斯佩里在八十年代初就提出和發表了關于人腦兩個半球不同功能的理念，確立了人的右腦與音樂密切相關（生理分析認為：右腦半球專管形象思維、直覺思維、發散思維、處理表象運動、形象技藝、空間關系、它是主管音樂、情感等方面的“音樂腦”）。這使我們懂得了學習音樂可以開發右腦的智力。因此，想通過學習音樂來達到了開發學齡前兒童智力為目的的各種嘗試很快就發燒起來，以至于近來出現了學習音樂的熱潮和各種音樂培訓班大量出現。現在，經過科學的實踐，人們對學習音樂來開發智力這一觀點的認識趨于成熟，因為學習音樂的孩子會更聰明。

　　許許多多的父母望子成龍、望女成鳳心切，再不知道他們的孩子是否具備學習何種樂器的條件的前提下，盲目的購置了價格昂貴的鍵盤樂器、弓弦樂器，而對吹管樂器特別是民族吹管樂器知之甚少，只有一種錯誤的認識——練習吹管樂氣有害身體——除此以外便一無所知。

　　我們來對聲樂、鍵盤樂器、吹管樂器進行一個比較：

　　聲樂——動口、運氣；

　　鍵盤樂器——動手、偶爾動腳；

　　吹管樂氣——云氣、動口、動手；

　　通過對比我們可以發現：吹管樂器綜合了聲樂和鍵盤的不同功能。無怪乎，吹笛弄簫之人多為聰明靈巧之人。我國著名笛簫演奏家、教育家、理論家林克仁教授對許多民族吹管名家大師進行跟蹤觀察，發現了他們有三個共同特征：無一名癌癥患者、氣管和肺等呼吸系統無一人有毛病、健康長壽心靈手巧。2005年4月9日72歲高齡的北派笛子大師王鐵錘，在北京音樂廳連續講解民族吹管樂器的演奏與協商，說話聲音洪亮有力，三小時侯后仍然不知疲倦。筆者是個二十多歲的小伙子，也不一定能這么長時間連續說話講解。

　　吹管樂器的學習對孩子們有什么影響呢？

　　耳朵（聽覺）的訓練——對孩子非母語語言的學習有幫助、音樂方面可以培養孩子的固定音高概念；

　　手指（觸覺）的訓練——身體末端神經的刺激、心靈手巧；

　　音樂基礎樂理知識（數字）的訓練——可以促進孩子的數學能力；

　　熟練的唱譜記譜（記憶力）——可以增強孩子的語言能力和記憶力的發展；

　　正確的運氣用氣（呼吸）的訓練——氣功的訓練，對孩子的身體健康大有裨益。

　　吹管樂是通氣的，其吐納與原理與氣功如出一轍：采日月之精華，抒胸中之淤積，吐故納新，困倦時高吹一曲真是神情舒爽，心曠神怡。（林克仁《中國笛簫》）

　　在吹奏過程中需要口腔（存氣）、舌頭（技巧）、耳朵（聽音）、眼睛（視譜）、手指（技巧）、內心（節拍、節奏、背譜）、橫隔膜（存氣、控氣）等協調工作。練習過程中將全身的機能都調動起來。另外、長期的訓練還可以培養孩子的堅強意志和不屈的一例。

　　吹管樂器的學習可以自娛自樂，可以登臺表演，可以獨奏、可以合奏、更可以有益健康，可謂作用多多、益處多多。何不讓孩子一試？

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