指導思想：歌舞劇“采花花”表現了抗洪英雄高建成叔叔為救他人，英勇獻身的事跡。這個劇需要幼兒的表演感染觀眾，而幼兒沒有“抗洪”的經歷，表演起來有一定困難，針對這種情況，在教學中通過看、聽、講、表演等不同活動形式啟發幼兒。

　　探索型主題活動：故事是幼兒最喜歡、最易接受的活動形式，教師及時捕捉到孩子的興趣點，從而進行相關內容的探究，啟發幼兒情緒，我們把重點放在幫助幼兒理解劇本內容。

　　舞蹈表演是奇妙的，它給人帶來的感受是千種萬種的，只有由內而外的去傾聽，去理解，去感受然后通過肢體動作、表情、感情來表現，激發孩子對劇本、對舞蹈的敏感度。舞蹈是肢體表現的藝術。故事是語言的藝術。將這兩種藝術結合起來，讓孩子能多通道的去感知再現對劇本的理解，我們嘗試創造各種環境讓幼兒用獨有的感情詮釋各自的感受，讓孩子從小有一顆善于感悟音樂舞蹈的心靈。

　　活動目標：感受和理解歌舞劇“采花花”的劇本內容，并嘗試啟發幼兒用動作、表情表現對劇情的理解。

　　教學重點：幼兒感受、理解劇情。

　　教學難點：通過動作、表情表現各自的理解。

　　活動準備：

　　1、有關“抗洪英雄事跡的書、照片、畫報等。

　　2、高建成照片及舞劇本。

　　3、有關抗洪救災英雄事跡的錄象帶。

　　4、利用游戲時間讓幼兒熟悉劇本內容、臺詞。

　　5、組織幼兒收集抗洪資料布置活動室。

　　活動流程：初步感受--探索體驗--動作表現

　　活動過程：

　　一、初步感受

　　1、出示有關抗洪救災的照片（墻報上布置、語言活動區）并播放錄象。

　　師：你聽到、看到這里會有什么感受？如果是你的親人被洪水沖走，再也回不到我們身邊，你會有什么感受？會怎樣做？

　　2、教師講自己觀看到”抗洪英雄高建成的事跡“的書和錄象的感受并自然的配以圖片，向幼兒介紹高建成的個人情況。

　　3、組織幼兒討論：

　　⑴．我們應該向高建成叔叔學習什么？現在應該做一個什么樣的人？

　　⑵．引發幼兒談論：用什么樣的動作、表情來表現更合適？為什么？

　　⑶．我們應該怎樣表演才能讓觀眾和我們一樣去了解英雄、愛戴英雄？

　　小結：因為有了許許多多的英雄叔叔，才有了我們現在的幸福生活，我們要熱愛英雄，珍惜現在的幸福生活。

　　二、探索體驗

　　教幼兒學習歌舞劇”采花花“的舞蹈動作，培養幼兒表演興趣和不怕苦、不怕累的良好品質。

　　談談表演：引導幼兒分組討論，自愿組合表演，互相欣賞，啟發幼兒說說看同伴的表演帶給自己感受。

　　重點指導幼兒表演高建成被洪水沖走一段人們想念叔叔的情節。

　　三、動作表現

　　游戲：教師說故事，幼兒表演游戲

　　把歌舞劇”采花花“的情節編成故事，講給幼兒聽，啟發幼兒的表演欲望。

　　教師說的情節，幼兒表演，請幼兒選擇，如果你覺得誰表演得感人你就站在誰的圈子里。為什么？

　　小結：今天看了你們的表演，老師都被你們的表演感動的流淚了，說明小朋友已經理解了劇本內容，希望小朋友還要繼續想一想怎樣演才能感染更多的觀眾？

　　活動延伸：在今后的排練中繼續培養幼兒表現劇本的能力，并能隨著音樂有節奏、有表情的表演”采花花“舞蹈。

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