如何在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的問(wèn)題，一直困擾著我。《北京市幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。把以上兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合到一起考慮，我想是不是可以在舞蹈教學(xué)中加一些讓幼兒從即興表演到創(chuàng)編小歌舞的內(nèi)容呢？這樣，不但給傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)注入了新的活力，也能更好地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。通過(guò)小、中、大這三年一輪的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這個(gè)辦法可行。

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編并不是件容易的事，它需要幼兒在具備一定舞蹈技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。我在培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)造力上嘗試了以下幾種方法：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)造素材。

　　觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對(duì)象。我認(rèn)為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點(diǎn)放在觀察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。以前我們做各種動(dòng)物律動(dòng)往往采用一種固定的動(dòng)作，如小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實(shí)，通過(guò)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一種動(dòng)物除了有平量被大家都注意到的特點(diǎn)外，往往還會(huì)有別的人們忽視的顯著特點(diǎn)。如小兔律動(dòng)，大家多以雙手豎耳朵、蹦跳來(lái)表現(xiàn)。全班三十多只長(zhǎng)耳朵兔一起跳來(lái)跳去，雖然動(dòng)作對(duì)了，形象也表現(xiàn)出來(lái)了，但缺少孩子對(duì)事物的感受和體驗(yàn)。于是我就在幼兒自編小兔律動(dòng)膠引導(dǎo)他們觀察小兔子的三態(tài)。形態(tài)：長(zhǎng)耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長(zhǎng)；動(dòng)態(tài)：走起路來(lái)一蹦一跳，偶爾還會(huì)站起業(yè)；神態(tài)：東張西望、機(jī)警、靈敏。觀察后再進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編時(shí)，幼兒就可以根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點(diǎn)揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長(zhǎng)耳朵的動(dòng)作，有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動(dòng)作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機(jī)警地左右看，生動(dòng)可愛(ài)，活靈活現(xiàn)。

　　二、提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　創(chuàng)造力要借助于充分的表演來(lái)表現(xiàn)。因此，除了在教育活動(dòng)和日常生活中為幼兒提供大量的表演機(jī)會(huì)外，我還在走廊里創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)角，投放了手巾花、腰鼓、小樂(lè)器等。供幼兒自由選擇。放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)即興表演，或三五成群地創(chuàng)編新的舞蹈，在慶“六一”、新年聯(lián)歡會(huì)、對(duì)外觀摩時(shí)，我都積極為孩子們爭(zhēng)取更多感受成功、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)演出，幼兒對(duì)舞蹈的興趣更濃了，表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

　　三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力

　　我為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內(nèi)容，尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞蹈表現(xiàn)和創(chuàng)編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂(lè)形象突出、易于表現(xiàn)、特點(diǎn)鮮明的律動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)著歡快有趣的音樂(lè)進(jìn)行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥(niǎo)等。中班是請(qǐng)幼兒創(chuàng)編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，如《郊游》、《捕魚(yú)歌》等。在歌曲的選擇上要注意內(nèi)容具體、敘事清楚、不可太長(zhǎng)，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)編的作用。到了大班，可以選擇一些無(wú)歌詞音樂(lè)，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。幼兒在已有舞蹈基礎(chǔ)的前提下，可以根據(jù)音形象、節(jié)奏、速度、情緒，創(chuàng)編出不同風(fēng)橋的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導(dǎo)時(shí)要注意目的明確，要求單一，因?yàn)橛變簞?chuàng)編作品中，會(huì)存在著一些動(dòng)作節(jié)奏與音樂(lè)配合不當(dāng)、音樂(lè)形象掌握不準(zhǔn)、動(dòng)作運(yùn)用不適宜等問(wèn)題。，每次只針對(duì)幼兒創(chuàng)編的一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行剖析，并以建議的形式，提出改進(jìn)意見(jiàn)，才能即不挫傷幼兒的創(chuàng)編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。

　　四、尊重首創(chuàng)，使幼兒成為主動(dòng)發(fā)展的人。

　　大家都知道，舞蹈創(chuàng)作是一個(gè)艱苦的過(guò)程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動(dòng)作那就更難了。試想，如果某個(gè)小朋友千方百計(jì)地設(shè)計(jì)了一個(gè)新動(dòng)作，被別人模仿去了，而他沒(méi)有得到肯定和表?yè)P(yáng)，那么，久而久之，他是不是也就有動(dòng)腦筋創(chuàng)新了呢？因此，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動(dòng)總結(jié)時(shí)，我都對(duì)幼兒的首創(chuàng)動(dòng)作加以肯定、表?yè)P(yáng)。這樣，不但能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒樂(lè)于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而且還能豐富其他幼兒的想象，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動(dòng)作的欲望。

　　在幼兒創(chuàng)編舞蹈的過(guò)程中，我還采用了從單獨(dú)自由創(chuàng)作，而能力強(qiáng)弱搭配，再到自由分組創(chuàng)作的由易到難的形式。我不僅在教育活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，而且在日常生活、游戲活動(dòng)、節(jié)目排練中找機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒創(chuàng)編起來(lái)就更加自主、自由、自如。

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