二十一世紀是創造的世紀。在當今知識經濟時代，人類自身價值的體現就在于人創造力價值的日益凸顯。現在教育界也都把培養創造性、創新意識和發展創造性教育作為站略目標，而我們幼教界早已關注到培植幼兒創新能力、發展幼兒創造性活動是當前一大主流。

　　我們幼兒教師要以高度使命感和責任感，結合幼兒年齡特點，在各類活動中促進幼兒創造力發展，逐步形成良好智力素質和健全的身心素質，為幼兒成為高素質創造型人才打好基礎。

　　一、幼兒活動中創造性來源及現象剖析

　　（一）日常活動中創造性活動的概述

　　只要和孩子呆在一起，和他們做朋友就會感受到孩子那超越成人的想象力。幾塊積木經過孩子自己搭建，他可以認為這是城堡，是樓房，是水池等。或者孩子手里只有一個積木，他會拿起來舞動，當作飛機；在地上滑動，當作汽車；在空中飛舞，變成小鳥等。可見孩子擁有極其豐富獨特的想象力。

　　在他們的頭腦里總會不知疲倦地冒出一個又一個類試“為什么”“怎么啦”的問題，也就是說孩子具有好奇的本能，對未知事物具有天然的好奇心。新奇的想象與自由的創造是大多數孩子的天性，在孩子的語言、動作、感知覺、想象、思維以及個性特征都蘊藏著他們的創新意識和創造行為。

　　（二）游戲活動中孩子創造力表現

　　游戲活動是孩子自己的游戲，也是體現了幼兒高度個性化和創造性的活動。在“娃娃家”里，孩子們會抱起娃娃和小動物哄它們，讓它們睡覺或不哭，給娃娃或小動物喂飯，讓它們排排坐。

　　（三）非日常活動

　　每次用餐后，老師都會讓孩子自己玩些餐后安靜活動，如玩手絹、看圖書等。有的孩子拿手絹在舞動著，他們會認為這是下雪了，或者這是飛船；看小人書也是孩子創造性的抨發，小小一本書幼兒邊看邊喃喃自語，或者是說給自己聽，又或者是給別的孩子講故事；

　　還有的孩子把書卷成一團當成話筒，在圓圈中有摸有樣的快樂歌唱著，創造自己成為一名小歌星。

　　（四）課程中創造性活動剖析

　　主題活動體現幼兒豐富地創造能力。主題案例是教師在圍繞幼兒某一興趣或知識點進行系統地挖掘，讓孩子們積極主動的獲取知識技能。主題案例更有助于教師發揮積極主動性，能從多角度探究孩子在環節教育中的活動，挖掘幼兒的潛力，能多角度觀察幼兒和多元評價幼兒。

　　二、給孩子們創新的天空和培養孩子們的創造力。

　　（一）更新教育觀念，重視幼兒教育基礎作用。

　　孩子與生懼來的好奇心與想象力會使孩子為了探索未知事物而表現出“出生牛犢不怕虎”的勇氣，自發作出一些嘗試。成人費盡心機要著力培養孩子們創新意識和能力，可攬鏡自照，因循守舊，故步自封的心理與行為給我們帶來壓力的根本原因。尊重孩子的成長規律、個性特點，愛護孩子天性以兒童眼光去觀察兒童，這樣教師富于吸引力的創造性活動主題是關鍵。

　　（二）游戲活動是培養幼兒創造力的途徑

　　游戲是開展創造性活動的渠道，這能激發孩子們的積極性，創造意識和動力。動手動腦最有利于孩子的創造活動。在游戲中，教師給予幼兒充分自由，讓幼兒自己興趣和愛好發揮孩子們積極主動性，促進孩子們創造離的發展。

　　（三）減少制約，調動幼兒活動積極情緒。

　　孩子們自由玩耍是生理和情緒上的需要。教師應給予孩子更多的自由權，鼓勵孩子探索，讓孩子在新奇愉悅地得以發展。孩子們自己選擇游戲內容，游戲環境情節，多角度展開想象空間，對孩子們思維靈活性與創造性發展十分有利益。

　　（四）幼兒創造性活動的重點即發展擴散性思維能力。

　　培養幼兒創新意識，激發幼兒創造力，必須重視發展和訓練幼兒擴散性思維能力。從想象力著手，培養孩子的擴散性思維，讓孩子們對問題思考過程中，充分發揮想象，尋找更多更新的方法，從而啟發調動了孩子的積極主動性，培養孩子勇于探索發現和創造的能力，發展了擴散性思維。

　　（五）家園合力，促進孩子創新意識。

　　家庭與幼兒園是孩子社會化重要場地。家庭幼兒園“一體化”，幼兒園里幼兒教師是幼兒教育專業人員，是教育幼兒指導家長科學教養孩子。家長通過幼兒教師的指導能系統科學地培育孩子，訓練孩子在各方面的創新意識。家園教育也是促使孩子思維靈活性和擴散性思維的有效手段。

　　在這知識經濟時代，培養復合型人才的愿望是家長的心愿也是社會的需求。培養孩子創新意識和發展孩子創造能力，是我們這些幼兒教師和家長的一致愿望。我們都來成為發展幼兒創造力的啟蒙者、引導者，促進孩子智力素質和健全身心素質，為孩子成為創造型人才打好基礎。

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