隨著教育現代化的實施，高科技的普及應用，電教媒體也進入了幼兒課堂教學。在課堂教學中，教師通過媒體向幼兒傳遞信息，幼兒利用多媒體創設的情境進行協作學習，通過媒體向教師反饋學習信息，實現師幼之間、幼兒之間的信息交往，達成教學目標。可見，教學媒體是一種知識載體，它既是教師的輔助工具，又是幼兒的認知工具。它有著許多傳統教學手段所不可比及的優越性，它能將聲音、圖像、文字集于一體，進行直觀形象地教學，能更有效地為幼兒釀造良好的學習氛圍，使幼兒的各種感覺器官都充分調動起來，產生積極的學習興趣，變被動為主動地接受信息。使教學工作產生意想不到的效果。

　　一．示范作用，誘發學習興趣。

　　多媒體能把教師口頭描繪的事物直觀形象逼真地展現出來，能把幼兒的非注意力因素集中起來，能使幼兒從視覺上去領略語言文字描繪“美”的情景，從而誘發幼兒學習的興趣。如大班科學活動《水仙花》是向幼兒介紹水仙花的樣子及用途，從而使幼兒在學習的過程中了解水仙花的美，進一步培養幼兒熱愛大自然、熱愛美好事物的情感。水仙花，大部分幼兒都沒有親眼見過，盡管老師在課堂上用多么優美的語言來形容、講述，也難以收到預定效果。但如果利用多媒體出示一幅盛開著的水仙花圖，效果就大大不同了。“碧綠的細長的葉子”、“白色的花瓣”、“黃色的花蕊”“肥大的塊莖”“短而細的根”幼兒自然而然就了解并喜愛上了水仙花。

　　二．內容豐富，提高課堂效率

　　形式多樣、豐富多彩的多媒體輔助教學資料軟件，以其簡單方便的多媒體制作和使用方法，為教師大力開展多媒體輔助教學提供了寬廣的舞臺。

　　如“圖形的認識”一課教學中，為了使幼兒牢固掌握不同圖形的特征，教師先提問：“小朋友們回憶一下，我們認識的形狀有哪幾種？”在幼兒回答后，運用多媒體顯示隱藏有圓形、長方形、正方形、梯形的花盆圖案、汽車圖案等，然后再問：“你能找到哪些圖形？”隨著多媒體的演示，學生們很快得出結論：圓形的車輪，正方形的車窗，長方形的車身，梯形的花盆等。這樣借助多媒體不斷地變換，把長方形、正方形、圓形、梯形生動的展現出來，在不斷演示的情境中，幼兒對不同圖形的特征有了深刻的認識。

　　三．活躍思維，啟發幼兒想象

　　美術是一門形象直觀的藝術。幼兒在進行美術欣賞、創作過程中需要大量的感性材料。因此，在課堂有限的時間、空間內提供盡量多的直觀素材，對豐富幼兒的知識面，擴大視野，促進思維，提高創造力，都有著重要的意義。錄像、幻燈片就具有這方面的優勢。如教學《好看的魚》一課時，在分析完熱帶魚的形體特點后，播放教師剪輯錄制的錄像，讓學生身臨其境地觀察到熱帶魚，配以語言解說，大大地豐富了學生的知識。一幀幀精彩的畫面不知比教師的講解生動多少倍。幼兒在這樣生動的畫面的引導下，思維一下就活躍起來，想象出很多與眾不同的花紋，畫出了各種各樣好看的魚來。

　　四、生動形象，豐富幼兒情趣

　　我把電教媒體用在幼兒的游戲活動中，在一日生活中隨機進行。游戲中，幼兒身心處于積極狀態，沒有精神束縛和壓力，由被動的受教育者變成活動的積極參與者，從而提高學習效率。我們班的幼兒愛表現，我就組織幼兒玩“時裝表演”的游戲，隨著音樂聲的響起，幼兒們一個個按著順序扭著小屁股走出來，并且還想出了很多定格動作，氣氛十分活躍。

　　總之，電教媒體技術的應用為教學注入新的生命力，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。運用現代教育技術使幼兒能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣。以現代教育技術輔助幼兒課堂教學，重視幼兒學習過程，重視師幼間、幼兒間的思維互動。這樣的教學才是豐富多彩的！

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