本學期幼兒園改革教案書寫制度，特別增加了“教學反思”這一新的內容，從檢查的情況看，很多教師對“教學反思”的理解以及看法還存在一定差距。實際上，就目前教育界的一種較為普遍的看法，“教學反思”對于提高自身的教育教學水平是有很大幫助的，那么，如何做好“教學反思”工作，本人談談自己的一點看法。

　　一、要有反思的意識和習慣

　　首先要正確認識自己，要有虛心的態度，如果自認為了不起，感覺很好，就很容易滿足于現狀。其次，要為改進而反思；反思固然重要，但我們不是為了反思而反思，而應是為了改進而反思，要有改進、調整、行動的能力，反思出自己的問題后，要分析原因，思考改進的途徑和方法，制定出一個行動計劃，規定時間，在預期的期限內取得改進的實際效果。再次，要堅持每天反思，每事反思，并通過記錄的方式，好寫日記、周記、工作記錄等，把反思的結果記錄下來，會促進自己進一步反思，漸漸地就形成了反思的習慣。最后，要努力達到較高的反思水平，低層次的反思水平只關注教育的現象，只對現象進行分析得出“是什么”的結論，高層次的反思水平關注的是“原因分析”，是一種“為什么”的水平，如果教師的反思行為達不到原因分析的水平，就很難找到正確改進的途徑。

　　二、要學會“教學反思”的方法

　　1、交流探討。向其他教師講述自己教學的實際與體會，從中發現問題，或請別人就自己的做法和體會發表意見，從交流中反思教學的得失。

　　2、對比研究。同樣的課，我們可以去聽優秀教師怎樣上課，閱讀優秀教師的教案，傾聽優秀教師的備課思路，并與自己的教案、課堂進行比較。這樣的方法比較容易發現問題，往往在觀看的過程中就會產生新的想法。

　　3、信息研究。反思教學過程，想一想為什么某個問題幼兒普遍掌握得很好或者很不好，認真回想教學設計、實施過程中的每個環節，往往會有“頓悟”的感覺。

　　三、要學會撰寫“教學反思”文章。

　　“教學反思”類的文章可大可小，我閱讀過幾十個字的反思文章，字字切中要害，實際上越短小的文章越不好寫，要有較高的文字功力，我們不妨把反思的角度選擇小一點，從某一點、某一個角度進行反思，力爭把某一點反思得“透”一點；然后才練習寫階段性的反思文章，力爭寫成個案研究文章，通過對個案的反思來檢測教學策略是否得當，從而深化對教與學規律的認識，提高把握教學過程的能力。“教學反思”的最高境界應當是實驗性反思，教師以某一實驗課題為依托，通過實驗過程進行反思，將會使自己不再停留在簡單地解釋教育現象上，而是更關注教育現象發生發展的更深層原因，這時，你就會感覺你的知識已明顯不夠用，必將促進你更加系統地學習理論知識，經過類似多次的循環往復，你必將從中學會教學和學習，你也必將會從一個“教書型”的教師向“研究型”教師轉變，如能做到這一點，你已經是一個骨干教師中的骨干了。

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