一、設計思路：

　　打擊樂演奏是幼兒園藝術教育內(nèi)容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對音色、曲式結(jié)構、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒的合作意識、合作能力、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力、組織紀律性和責任感。

　　樂曲《快樂的小牧民》旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快，具有少數(shù)民族特點，非常適合在幼兒園開展打擊樂活動。根據(jù)音樂特點，我們采用了由動作總譜導入，逐步累加的教學方法，并選擇了“小鈴、串鈴棒、雙響桶、筷子、沙球”等樂器，讓幼兒在聽聽、跳跳、玩玩、敲敲的過程中不斷感受音樂的美，使以往讓教師和幼兒都感到枯燥、困難的打擊樂演奏教學變得輕松、愉快、富有樂趣。

　　二、活動設計：

　　（一）活動層次集體舞《快樂的小牧民》

　　活動目標：

　　1、熟悉樂曲旋律，學習蒙古筷子舞的基本動作，能隨樂合拍的敲擊筷子，掌握××××∣的基本節(jié)奏型。

　　2、能根據(jù)手中筷子上彩帶的不同顏色，學習掌握隊形的變化。

　　3、初步感受蒙古音樂的風格，體驗和同伴一同用筷子跳舞的樂趣。

　　活動準備：

　　筷子（人手兩把。一半幼兒用系紅彩帶的筷子，另一半幼兒用系黃彩帶的筷子）。

　　活動過程：

　　1、展示筷子，引出課題。

　　教師：“這是什么？（筷子）蒙古的小朋友到了晚上就會圍著篝火用筷子跳舞，可熱鬧了！”

　　2、站成大圓，學習基本動作。

　　（1）原地敲擊筷子（××××∣），并隨樂練習。

　　教師：“你會敲筷子么？怎么敲？”

　　（2）在圓圈上行進走并敲擊筷子。

　　教師：“我們一邊向前走一邊敲。”

　　（3）學習弓箭步敲擊筷子，探索對稱動作。（例如：“可以向圈里敲，還可以怎么敲？”“還可以向圈外敲。”）

　　（4）創(chuàng)編不同方位的抖彩帶動作，并隨樂練習。

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