“我愛媽媽，也愛爸爸，最愛婷婷。”當這樣的話通過寶寶童稚的嗓音傳出的時候，家長是哭笑不得，還是勃然大怒？為什么許多四五歲的孩子就有了“心上人”？是孩子太早熟，還是家長的教育有問題？其實——

　　輝輝的“愛”，不等于“愛情”

　　案例：“輝輝，你最愛爸爸還是最愛媽媽？”“我愛媽媽，也愛爸爸，最愛婷婷。”輝輝說。“婷婷是誰？”“婷婷是我們班最漂亮的女生，我可喜歡她了，她也喜歡我。”聽到輝輝這樣的回答，媽媽心里一驚：輝輝才4歲，怎么就開始“早戀”了？

　　媽媽問：“你為什么最愛婷婷啊？”輝輝說：“婷婷每天都戴好看的小花，還穿漂亮裙子，我可喜歡了。”“那婷婷為什么喜歡你呢？”“因為我每天都幫她把剩下的午飯吃完，這樣老師就不會批評她了。”媽媽不禁啞然失笑：原來，輝輝“愛”的并不是這個小女生，而是她的衣著打扮；婷婷“喜歡”輝輝的，也只是輝輝對她的“幫助”。

　　解密：3-5歲正是兒童對外界開始好奇的年齡，這個年紀的孩子常會對衣著、打扮、相貌都和自己有很大差別的異性產生強烈的好奇心，尤其是男孩，往往會對穿著鮮艷的衣服、梳著漂亮發辮的女孩產生“愛慕”的感情；而女孩也會對經常幫助自己的男孩產生依賴心理，這種心理與對家長的依賴性質相同。家長要認識到這種“愛慕”并不是異性間的相互吸引，更與愛情毫無關聯，這種感情只是單純的羨慕和仰慕。隨著年齡的增長，這樣的“童年愛情”往往會在短時間內自生自滅。

　　引導：對于常把“我愛上她了”、“我真的離不開他”掛在嘴邊的孩子，家長應認真傾聽孩子講述“愛”的原因，充分理解孩子的心理需要，及時幫助孩子解決問題。比如，婷婷的家長得知寶寶每天“幫助”婷婷吃飯后，就會帶婷婷去看醫生，及時關注婷婷的身體健康。

　　滔滔的禮物，與情人節無關

　　案例：情人節前一天，滔滔爺爺對媽媽說，去接滔滔的時候，滔滔見麗麗還在玩滑梯，就一定要在那里一起玩。晚上，滔滔突然說：“媽媽，幫我寫張卡片，就寫‘麗麗，我有禮物送給你！’”媽媽嚇了一跳，趕緊問：“你要送什么禮物啊？”滔滔指了指兩個糖果盒——這是滔滔平時最寶貝的東西：“老師說明天是情人節，這是節日禮物。”

　　第二天，滔滔媽媽去接滔滔，順便向幼兒園老師了解了情況。老師說：“是啊，滔滔今天送給麗麗一盒糖，麗麗也送給斌斌一張畫。不過，他也送給斌斌一盒糖。”

　　解密：其實，滔滔對麗麗的感情，更多是出于崇拜和對友情的珍惜。現在的孩子幾乎都是獨生子女，平時沒有兄弟姐妹一起玩，所以格外看重小朋友之間的關系，害怕要好的玩伴由于分離而忘了自己。

　　引導：對于滔滔的擔心，媽媽是這樣做的。她告訴滔滔，只要你每天在幼兒園見到麗麗，大聲地和她打招呼，她就不會忘記你，會一直和你做好朋友。如果孩子只對某一個異性伙伴產生依賴而不和其他伙伴玩耍，這說明孩子的性格比較孤僻膽小，不善于和人交流，這時候家長和老師應該多加引導，盡量想辦法擴大孩子的交往圈。

　　明明的擁抱，只有溫暖

　　案例：一連幾天，明明媽媽接兒子的時候都發現明明總是最后一個從樓梯上走下來，并且都和同班的女生苗苗摟在一起。明明媽媽還觀察到，明明偶爾還會親苗苗一下。

　　這是為什么呢？明明媽媽很緊張，原來，明明和苗苗個子都比較高，他們兩個一直排在隊伍的最后。上周，苗苗下樓梯不小心摔了一跤，老師便告訴明明，以后走路要照顧好苗苗，不能走得太快。從此，每天幼兒園放學的時候，明明就摟著苗苗下樓。至于為什么要親吻，明明說：“媽媽不是也經常親我嗎？”

　　解密：孩子與異性小伙伴擁抱親吻，往往是對大人行為的模仿，他們并不理解這些動作的真實含義。像明明對苗苗的“摟抱”動作，本意只是想照顧好同伴。而孩子間的親吻，也是模仿了媽媽對自己的親吻，只想表達一種天真的喜愛之情。

　　引導：首先，家長不可責備孩子，這會在孩子心中留下陰影，導致日后人際交往困難；也不可將此當做笑料宣傳，這樣會讓孩子以為成人贊同這樣的行為。對于明明的動作，媽媽應當告訴明明：“你想照顧好苗苗，拉著她的手小心走路就可以了，抱在一起反而更容易摔跤；媽媽親明明的時候知道自己沒有感冒生病，可是明明生病的時候自己不知道，親了別的小朋友，讓他們也傳染上就不好了。”當然，如果孩子極度渴望和異性小朋友擁抱、親吻，也可能是家長對孩子親昵不夠，使孩子產生“皮膚饑餓”，因而想從其他人身上得到皮膚接觸的溫暖。另外，夫妻間的一些親昵行為在孩子面前不宜過多表現，對于孩子看到的影視報刊中類似動作，家長也應給予正確引導。

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