一天放學后，兒子垂頭喪氣地回家了，他爸爸馬上就問他：“遇到什么事了，干嗎總是沮喪著臉呀？”兒子的一句“沒什么”就把他爸爸打發了。

　　看到這種情況，我阻止孩子的爸爸繼續問下去。我把兒子領到廚房，一邊讓他幫我擇菜，一邊與他閑聊。當一個話題結束后，兒子很苦惱地對我說：“媽媽，我們語文老師好像很不喜歡我……”

　　我知道，兒子所說的這件事，正是令他感到沮喪的那件事。

　　在這一過程中，這位母親做得非常成功，通過這種溝通方式，她既引導兒子說出了心里話，又與兒子達成了情感共鳴，拉近了與兒子之間的距離。

　　很多母親也許會感覺到奇怪：“為什么我總是沒有辦法很好地與兒子溝通呢？這位母親又是如何做到的呢？”

　　其實，這位母親與兒子溝通的藝術就在于環境，她給兒子創造了一個十分輕松的環境。男孩子都是這樣，你越是強迫他，他越不愿意與你溝通；即使是在你權威的壓力下，他開口與你說話了，那也不一定是他的心里話。

　　男孩的表達方式與女孩是完全不同的，他們不喜歡別人洞察他的內心，他們喜歡隱藏自己內心的感受，但在一個十分輕松的環境下，他們也會有向他人傾訴的欲望。因此，作為男孩的母親，如果你想要與兒子達成情感共鳴，增進與兒子之間的感情，你可以試著為兒子創造一個輕松的溝通環境。例如：

　　※你與兒子一邊做手工，一邊聊天；

　　※你與兒子一起做家務，一邊做，一邊聊。

　　總之，一邊做一些簡單的事情，一邊溝通，這會消除男孩對家長的戒備心理，為他創造一個輕松的環境，有利于他主動說出心里話，更有利于母子之間達成情感共鳴。

　　方法二：打開兒子智力發展的“閥門”→對男孩進行正確的早期教育

　　提到對兒子進行早期教育，大多數的母親都不甘落后，她們常常會爭先恐后地說：

　　“我兒子3歲的時候就能做百數以內的加減法了！”

　　“我兒子4歲的時候，我就送他去學英語了！”

　　“我家兒子在上學之前就已經把三年級的課程全部學完了！”

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　　從這些母親的語言中我們可以看出，她們并沒有真正理解“早期教育”的含義。早期教育并不像她們所說的那樣，讓孩子學習做數學題、認字，送孩子去學外語，就等于對孩子進行早期教育了。

　　其實，真正的早期教育是指家長在孩子早期智力發展的關鍵期（3歲之前），引導孩子把其大腦智力發展的潛能發揮出來。

　　一位母親這樣總結自己的教子經驗：

　　我家兒子小的時候對識字不感興趣，但對做數學題卻十分感興趣。于是，我打算用做數學題的方法去開發他的智力。

　　一次，我給兒子出了一道算術題：3+5=？兒子用手指頭算了一下，馬上就給出了我正確答案。我夸獎兒子說：“你算得真快，再看看這道題：3+6=？你能用最快的速度告訴我答案嗎？”

　　兒子剛想用手指頭算，我阻止了他，沒有讓他繼續算下去，而是這樣引導他思考：“3+5你都知道等于幾了，6就比5大一個數，你還不知道3+6等于幾嗎？”

　　聽我這樣說，兒子好像恍然大悟，馬上興奮地大叫起來：“媽媽，我知道了，等于9。”

　　從這以后，兒子對數字的把握靈活了很多。當然，更重要的還是，他不再靠手指頭算算術題了，而是開始懂得通過思考去做題了。

　　這位家長的做法就非常科學，她在教兒子學習知識的同時，還引導兒子去思考。這樣，這個男孩不僅能夠掌握知識，而且還掌握了獲得更多知識的方法。這才是開發孩子智力的正確途徑。

　　那么，具體來講，母親應該如何對兒子進行正確的早期教育呢？

　　對此，心理學家打了這樣一個形象的比喻，對孩子進行早期教育，就如同把孩子智力的“閥門”打開，讓他們所有的智力都盡最大可能地涌現出來。

　　那母親應該如何做，才能幫男孩們把智力的“閥門”打開呢？

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