我覺(jué)得學(xué)校就是女孩的天下，她們學(xué)習(xí)好，老師還很喜歡她們……她們常常拿這些來(lái)炫耀，欺負(fù)了我們還向老師告狀，老師總是向著她們。我真的不想再去學(xué)校了。

　　看，這就是男孩在學(xué)校的感受，這同樣是男孩不喜歡學(xué)校和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。當(dāng)然，在這種狀態(tài)下，他們是沒(méi)有辦法學(xué)好習(xí)的。

　　因此，要想讓男孩不再把學(xué)校和學(xué)習(xí)當(dāng)做“敵人”，家長(zhǎng)首先要改變男孩對(duì)學(xué)校的印象。一位聰明的家長(zhǎng)曾這樣對(duì)兒子介紹學(xué)校：“學(xué)校是一個(gè)很神圣的地方，你只要認(rèn)真地按照老師所講的去做，就會(huì)變得像阿凡提叔叔那樣有智慧。”

　　如果每位家長(zhǎng)都能這樣為男孩介紹學(xué)校和老師，那男孩們肯定都會(huì)對(duì)學(xué)校充滿了期待，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣。當(dāng)然，他們對(duì)學(xué)習(xí)天生的那種恐懼感也會(huì)慢慢消失。

　　其實(shí)，很多心理學(xué)家和教育學(xué)家都曾給過(guò)男孩家長(zhǎng)們這樣一個(gè)建議：讓男孩晚一年入學(xué)。

　　我們知道，男孩和女孩在智力發(fā)展上是存在很大差異的，一般來(lái)講，男孩的智力發(fā)展要比女孩晚一年。所以，如果讓男孩晚一年入學(xué)，也就是說(shuō)，讓男孩與那些比他們小一歲的女孩在同一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，這樣，男孩與女孩的接受能力、理解能力以及動(dòng)手能力就會(huì)不相上下，他們之間的智力差就會(huì)得到彌補(bǔ)。在這樣的環(huán)境中，男孩才不會(huì)對(duì)自己失去信心，才更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　另外，在指導(dǎo)男孩學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該注意這樣一個(gè)問(wèn)題：不要讓男孩一下子面對(duì)太多的作業(yè)量。

　　細(xì)心的家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：不管是寒假作業(yè)，還是暑假作業(yè)，男孩基本上每次都不會(huì)完成。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

　　主要原因就是，作業(yè)太多，男孩往往不知道該如何下手，就這樣，時(shí)間一天一天地過(guò)去了。

　　看到這里，也許有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“每天做一點(diǎn)，再多的作業(yè)也會(huì)做完！”但家長(zhǎng)們卻忽略了，由于男孩左右腦之間的聯(lián)結(jié)特別少，他們的思維是單一的，因此，他們不太擅長(zhǎng)做計(jì)劃。如果家長(zhǎng)硬性地要求男孩在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，男孩會(huì)感覺(jué)很痛苦、很反感。

　　當(dāng)然，如果家長(zhǎng)把這些學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)性、趣味性強(qiáng)調(diào)性地告訴男孩，那他們就會(huì)以另一種態(tài)度對(duì)待了。例如，面對(duì)大量家庭作業(yè)，當(dāng)男孩正痛苦時(shí)，如果家長(zhǎng)這樣告訴他：“據(jù)說(shuō)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能在半小時(shí)內(nèi)把這些題目都做完，你想不想打破這項(xiàng)吉尼斯記錄？”在這種情況下，孩子一定會(huì)充滿斗志地去對(duì)待這些作業(yè)。

　　另外，男孩不喜歡做計(jì)劃，但如果家長(zhǎng)把那些科目繁多的家庭作業(yè)，分別分成小塊讓他們來(lái)做，這也會(huì)在一定程度上大大提高男孩學(xué)習(xí)的效率。

　　本節(jié)重點(diǎn)圖示：彌補(bǔ)男孩與女孩之間的智力差，

　　家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做

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