作者簡介；1978年畢業(yè)于師范院校，一直在教育戰(zhàn)線工作，先在師范學校任教，1983年到甘孜州電教館工作，從事電教教研和技術(shù)工作，多次發(fā)表電教論文。現(xiàn)為中學實驗師。

　　現(xiàn)代傳播媒體迅猛發(fā)展無線電廣播、開閉路電視、微機網(wǎng)絡(luò)、多媒體的組合等已廣泛服務于社會、學校、家庭；當今時代的人們生活、學習、工作在一個由現(xiàn)代媒體組合而成的社會大教育環(huán)境中。現(xiàn)代科學技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機結(jié)合，形成一種新的教學手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。把多媒體為核心的教育技術(shù)在學校中進行普及和應用。當今教學改革的必經(jīng)之路，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。本文就工作中的一些觀點和體會：提出商榷。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學手段具有許多突出特點。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和教與學的資源的設(shè)計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電影電視、錄象、計算機、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)等現(xiàn)代教學媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程，進一步提高教育教學質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出的特點。

　　1、促進教學內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當今世界是一個知識爆炸的時代、科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)知識共享，最新知識的快速傳播，有利于教知識視野的拓寬，給學生傳播知識具前沿性和全面性，新知識，新概念層出不窮，教師的教學內(nèi)容已不在僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果，過去傳統(tǒng)教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內(nèi)容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。

　　2、教學方式形象生動，較好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學，集聲象字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

　　3、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學效率。教育改革的重點之一是要實現(xiàn)通知教育。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。

　　4、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現(xiàn)代教育技術(shù)應用數(shù)字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續(xù)。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應用。

　　5、能使教師與學生教學相長，交流增強。現(xiàn)代媒體豐富多彩的教學環(huán)境，新穎活潑的教學方式很大程度地調(diào)動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學。還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學，實現(xiàn)學生網(wǎng)上學習，教師網(wǎng)上指導答疑，相互交流，作到教學相長。

　　二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學中存在的一些不可忽視的問題。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的應用帶來了教學效果和教學質(zhì)量的提高，其中許多突出特點在實踐中已顯示了強大優(yōu)勢。但是任何事物的發(fā)展總是一個辨證的過程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。我們必須正確認識，并在實踐種注意解決，確保更好的使用現(xiàn)代媒體教學發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。

　　1、多面體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學工作的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學的先導和前提。由于當今開發(fā)中多用工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強調(diào)華麗外表中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當?shù)膭赢嫷龋�在使用中就分散了學生的注意，結(jié)果顯然達不到預期效果。其實課件作為一種教學必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應以實現(xiàn)最終教學目的為宗旨應避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

　　2、現(xiàn)代教育技術(shù)應用中易形成重機器，輕教師的弊端。現(xiàn)代媒體用于教學，會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學的不良現(xiàn)象。忽現(xiàn)教師作為教學活動的主導作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。我認為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)是達到教學目的的手段之一。

　　3、對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的認識存在誤區(qū)，有部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，認為只要使用了現(xiàn)代的教學設(shè)備，就是進行了現(xiàn)代媒體教學。沒有把媒體于教學內(nèi)容充分整合，認真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，利于學生學習。

　　4、任何教學手段都不是萬能的，它只是教師進行教學活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導手段都具有本身的局限性。如在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的白天進行多媒體教學的教室環(huán)境較暗：課堂筆記記錄困難：信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學生學習吃力，加之目前開發(fā)軟件的技術(shù)不高，長期使用多媒體教學，學生喪失新鮮感，若教師教學組織不當，學生感覺單調(diào)，視覺疲勞。難以達到預期效果。

　　三、幾點建議：

　　現(xiàn)代教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開發(fā)和應用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教學水平的不斷提高，根據(jù)自己學習的體會提出幾點建議：

　　1現(xiàn)代教育技術(shù)的應用主體是軟件，建議廣大教師認真學習，結(jié)合自己所教學科和學生實際努力提高軟件的開發(fā)與應用水平。

　　2、現(xiàn)代教育技術(shù)教學也應遵循學生為主體教師為主導的原則。應用現(xiàn)代教育技術(shù)教學其目的就是提高教學效率，提高學生學習效果，所以應以學生理解和掌握知識為目的。

　　3、現(xiàn)代教育技術(shù)教學觀念不僅僅是教學設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學觀念的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應用。

　　4認真研究如何高效的組織課堂教學；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學手段相互整合；有效地進行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等，從而提高教學水平。

　　作者：唐定倫

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