作者：李雅芳

　　生活在當今時代的兒童視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富。繪畫在眼、腦、手高度默契的操作過程中對于兒童的思維能力、感受能力、記憶能力、表現能力都會有增強的作用，因而成為廣大家長和教師對孩子進行早期智力開發和美育教育的重要手段，其顯示出的效果也越來越明顯。正如著名教育家迪斯科韋赫指出的，“畫1小時畫獲得的東西，比觀看9小時獲得的東西還多。”

　　兒童繪畫有著充滿童趣的天性和強烈的表現沖動，隨意性很強，喜怒哀樂躍然紙上。一張兒童畫的產生，是兒童真實思想的寫照，是兒童思維活動過程的記錄，也是兒童情緒氣質的外在表現。他們用自己的眼睛觀察世界，自然界的一花一草都是他們探索的目標，他們對各種事物充滿好奇心，畫畫只是為了表達自己的情感，有時甚至當成一種游戲，把各種色彩作為一種媒介，盡情地揮灑。

　　兒童畫中對色彩的運用是大膽而毫無顧忌的，他們大多用原色作畫，可以根據自己的興趣而隨意涂抹，有很多違背自然的色彩，如太陽可以畫成綠色、小羊畫成紅色。色彩鮮艷的暖色如紅色、黃色、橙色和大紫、大綠、鮮藍是兒童畫中常見的色彩，這是因為鮮艷的色彩在視覺感官上要比黯淡色彩強烈得多。

　　常見到兒童畫中有的物體夸張變形而使之妙趣橫生，這些兒童的天性、天真、天趣是自然年齡所特有的，在畫中顯示的獨具的稚拙也是自然的，并非是刻意追求。在兒童畫創作的過程中，可以看出其獨具的想象力。他們喜歡幻想，喜歡把不可知的東西變成現實。想象力是兒童畫創作的一大特點，作為指導者應該讓孩子盡可能地拓展想象的空間，應該讓孩子走出課堂，獲得多一些的自然科學知識，而不要坐在教室苦思冥想。要積極培養他們觀察和探索的興趣，使其從中獲得感性知識，這樣，兒童創作時才會得心應手，畫面內容也才能豐富。

　　兒童畫創作的指導是一門學問，一味地灌輸各種技法不一定是好的途徑。指導兒童畫創作應該是以學生為中心，作品終究是要由兒童自己來畫。指導者應根據每個兒童不同的特點加以恰當的啟發而少定框框。兒童畫不能速成，不能拔苗助長，創造力不是教出來的，應該保護無定性，注意對兒童畫創作的自由發揮，這樣將會使孩子們的興趣與熱情大大提高。我們的生活每天都在發生著變化，生活在現代社會的兒童每天都在感受著時代的脈搏，指導者應從這些變化中找出與兒童生活有關的東西，努力指導兒童從中感受，創作出富有時代氣息、令人耳目一新的兒童畫作品來。

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