富有濃郁韻味的琵琶是我國古典的民族彈撥樂器，它的音色古樸、典雅、優美，表現豐富具有廣泛的群眾性，是中華民族燦爛文化藝術之瑰寶。世界著名指揮家、日本的小澤征爾訪華時，曾渴望得到一把琵琶。從中反映了琵琶的獨特魅力——民族的就是世界的！

　　琵琶教學在幼兒園是一個新課題，我園本著《綱要》“藝術”類活動指導要求：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。在大班進行了琵琶課教學活動嘗試。經過一年系統的學習與練習，促進了幼兒音樂素質的提高和智力水平的發展。

　　一.賞琴于樂，激發幼兒學習的興趣.

　　學習琵琶對幼兒來說并非易事，而激發幼兒對琵琶樂器的興趣，則是學習的關鍵。教師在大班幼兒已掌握了一定的樂理知識和一定詞匯量的基礎入手，引發幼兒學琴的欲望。如：每天入園后，教師利用晨間游戲活動為幼兒彈奏其耳熟能詳的歌曲，如《小星星》、《粉刷匠》、《找朋友》等，由于興奮會使孩子們產生好奇感。這時教師講述關于琵琶的故事，從而使他們知道樂器名稱，熟悉音樂，了解發音。

　　另外，教師充分利用社區資源，帶領幼兒參觀幼兒園附近的琴行，觀看有關琵琶的光碟資料片認識琵琶的基本外形與音色，體驗“大珠小珠落玉盤的”美妙；聆聽大學里音樂系教授地演出，實際感受琵琶音樂的優美動聽……引發了幼兒對祖國文化的關注與熱愛。就這樣從玩到學，寓教于樂，有效的激發了幼兒的學習興趣。

　　二.學琴于嬉，培養幼兒的音樂感受力.

　　音樂感受力，是指幼兒在聽音時不僅能感受聲音的高低長短還能體驗到音樂反映的情緒和思想情感，并由此產生共鳴的一種能力。在晨間欣賞活動一段時間之后，我們啟發幼兒：“這么美妙的樂器，你們不想彈彈嗎？”在孩子們有了強烈的愿望后，則從游戲入門，開始教他們認識四根弦。如：彈一弦時，模仿鳥鳴，幼兒會說：“聲音細細的，高高的”；彈四弦時，模仿牛哞，幼兒會說：“聲音粗粗的，沉沉的”。在學習音階時，玩“貓捉老鼠”的游戲，練習上行音節與下行音階……就這樣，通過在豐富多彩、形式多樣的游戲活動中，幼兒學習了基本的琴法技能。又如：教師在示范演奏《耍繡球》這首曲子時，將兩個頑童耍繡球時的活潑、天真、可愛盡情表現在曲中。演奏完后，把樂曲編成小故事講給幼兒聽，并請他們講一講哪一段是表現頑童愉悅的心情，哪一段是表現頑童相互戲耍游戲的，哪一段是表現繡球掉入水中，兩人小心緊張的打撈……從而讓幼兒真正理解曲子，體會樂曲的優美動聽，從而產生美好的情緒。

　　三.練琴于恒，因人而宜制定培養目標.

　　幼兒在學習琵琶的過程中，由于各自的天賦不同，對琵琶技能的掌握也很快出現了明顯差異。這時，“持之以恒”的精神最為關鍵，而在“永不放棄”的前題下就需要老師的因人而宜、關注個別差異和諄諄教導，從而使每個幼兒都能得到美的熏陶與培養。為了充分調動不同層次幼兒的學習，教師針對每位幼兒的不同特點和需要，認真地對他們的水平做了詳細調查了解和記錄，分別制定了總的培養目標和各階段具體訓練的分目標，再根據幼兒的特點編配了難易程度不同的小曲目，既“適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”，這樣使每個孩子都能堅持學琴，練琴。在彈奏樂曲《小貓釣魚》中，教師又因勢利導啟發幼兒：學琴跟釣魚一樣，如果三心二意就永遠沒有收獲。這樣，幼兒不僅從演奏中了解了音樂，也學會了一定的道理。另外，定期召開小型匯報演出、為社區表演等方法，為每位幼兒提供了表現自己能力和獲得成功創造機會與條件，增強了幼兒的自信心、表演意識，從中給自己找到差距，從而學有方向，趕有目標。

　　通過學習琵琶，不僅提高了幼兒對音樂活動的興趣而且陶冶了情操發展了思維能力、語言表達能力，從而有效的促進了幼兒身心健康和協的發展！

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