所謂挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子的身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某種情景條件，提出某種難題，啟發(fā)和促進(jìn)孩子動(dòng)手動(dòng)腦來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而引導(dǎo)孩子逐步擺脫依賴，形成對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力。以下是我對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的幾點(diǎn)粗淺的看法。

　　一、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折。

　　在日常生活中，我們往往會(huì)看到父母對(duì)孩子的事情是事事包辦代替，舍不得讓孩子遇到一點(diǎn)困難。我們應(yīng)該明確孩子在接觸外界新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)離不開成人的幫助，但是我們也應(yīng)知道幫助并不是代替，不然的話，久而久之，孩子就會(huì)缺乏克服困難的心理體驗(yàn)，容易產(chǎn)生畏難、依賴的情緒，遇到困難只會(huì)尋求成人的幫助。因此，要對(duì)孩子實(shí)行挫折教育，首先要破除孩子的依賴性。作為父母，應(yīng)該給孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗(yàn)、去經(jīng)歷，這樣才能使孩子有足夠的能力去面對(duì)未來各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應(yīng)日新月異的時(shí)代的變遷。就像孩子剛學(xué)走路的時(shí)候一樣，要教會(huì)他們跌倒后再爬起來的本領(lǐng)，而不是因?yàn)樾奶酆⒆泳蛷拇瞬辉僮尯⒆幼呗罚�那樣他就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路。孩子畢竟是孩子，他們會(huì)做錯(cuò)事、說錯(cuò)話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，就是那些有名的科學(xué)家小時(shí)候也常犯錯(cuò)誤，他們也會(huì)遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時(shí)候要自己想辦法解決。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折、認(rèn)識(shí)挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折，勇于克服困難的能力，并產(chǎn)生一種積極向上的熱情。從而積極主動(dòng)地接受新事物，樹立敢于面對(duì)和承受挫折的自信心。

　　二、提高孩子面對(duì)挫折的心理承受能力。

　　孩子在遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng)，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦摹⑸岵坏煤⒆邮芪�屈，就不愿意�?duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在孩子承受挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對(duì)挫折的勇氣。

　　三、增強(qiáng)幼兒承受挫折的自信心。

　　自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人在對(duì)事物和現(xiàn)狀具有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持不懈地運(yùn)用自己的智慧完成任務(wù)，追求既定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。所以，我們?cè)诮o幼兒挫折的同時(shí)，還要增強(qiáng)幼兒對(duì)抵抗挫折的自信心，在幼兒遇到挫折的時(shí)候，我們不妨說“你一定能做好”、“你一定會(huì)成功的”、“你很能干”“繼續(xù)努力”等等。讓他們相信自己能做好。另外，同伴的榜樣力量也是無窮的，在孩子怕自己不行而退卻的時(shí)候可以說：“別怕，你可以的，你看XX能做，你也一樣能做好，你也行的。”或者說“我相信你會(huì)跟XX一樣勇敢的。”這樣在榜樣的力量下，孩子會(huì)變得的越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時(shí)，我的一句“你真行”就會(huì)變成孩子的“我真行”。

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