導讀：孩子不聽管教是一種心理慢性癥的表現，原因多是由于父母的教育方法不當。一些父母經常對孩子進行反復說教，實際是在不斷給孩子以相同的刺激，這種嘮叨式的說教使孩子形成了一種心理惰性。于是，父母的說教一旦出現再成為刺激，教育效果便隨之下降或消失。具有心理慢性癥的孩子，其父母在家庭中存在一定的通病。

　　一、什么是心理慢性癥：

　　孩子不聽管教是一種心理慢性癥的表現，原因多是由于父母的教育方法不當。一些父母經常對孩子進行反復說教，實際是在不斷給孩子以相同的刺激，這種嘮叨式的說教使孩子形成了一種心理惰性。于是，父母的說教一旦出現再成為刺激，教育效果便隨之下降或消失。具有心理慢性癥的孩子，其父母在家庭中存在一定的通病。主要表現有三方面：

　　(1)教育語言使用欠佳：在批評孩子時，父母斥責的聲調高而尖銳，語句反復。

　　(2)說教簡單化：指責孩子時不講清原因及道理，大話連篇，不明要領，使孩子不知錯在哪里。

　　(3)抖蘿筐式的訓練：孩子犯一點小錯，父母就抓住不放，并將孩子以往的所有錯誤重新數落一遍，引起孩子的反感和逆反情緒。

　　二、如何防止心理慢性癥：

　　(1)變換不同的教育語言來指出孩子的同一缺點。如對于孩子寫作業粗心的毛病，父母用仔細點，不要再當馬虎大王了，寫算術式時不要把等號丟在腦后等，比反復說要用心，別粗心更有效。

　　(2)責備語調要比平常說話的語氣低沉。低沉的語調能令人感到理性的存在，使親子雙方都能冷靜下來。用與平常不同的語調還可以喚起孩子的注意。

　　(3)讓沉默取代指責：那些聽慣了父母責罵的孩子，在犯了錯誤之后，自然會等待著父母的打罵。如果這時父母真的責罵了，孩子反而會覺得松了一口氣，產生又熬過去了的感覺。過后就忘了。父母保持沉默，反而會使孩子猜測父母的心態，緊張的情緒會保持一段時間，并開始反省自己的錯誤。

　　(4)使用強調性語言：在訓教前用強調性語言說：我只說一遍。如孩子未聽見，也不要重復，讓孩子品嘗不聽話的苦果，下次他就會注意聽了。不停地嘮叨只會使孩子產生厭惡，父母力圖糾正孩子錯誤的愿望不能實現。

　　(5)明確指出孩子錯在哪里：很多父母在孩子犯了錯誤后，不講清道理就批評一頓，說完之后又忙自己的事了。孩子糊涂地不知自己錯在哪兒，或不知錯誤的危害，也就自然不把父母的話當回事了。

　　(6)只針對眼前的錯誤進行：很多父母往往只要孩子犯了個小錯誤，就把過去的錯誤重新數落一遍，新帳老帳一塊算。這樣不但使孩子對所犯的錯誤分不清主次，淡化了對這次錯誤的批評，還會影響親子關系，抵消教育效果。

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