導(dǎo)讀：交朋友似乎是這個(gè)世界上最自然不過的事情，但現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，從生下來到進(jìn)入幼兒園之前，只能面對一個(gè)缺少伙伴的環(huán)境。雖然爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆的寵愛讓孩子并不缺少智能、身體成長的條件，但是這些家庭人員和孩子的關(guān)系并不是平等的。這樣的成長體驗(yàn)讓一些進(jìn)入幼兒園、小學(xué)的孩子也喪失了交朋友、與人相處的能力，產(chǎn)生“交際障礙”。

　　“找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來握握手，我們就是好朋友……”

　　相信爸爸媽媽都還記得小時(shí)候找朋友的歌吧。朋友，不僅僅是童年快樂生活不可缺少的元素，更能對一個(gè)人性格、氣質(zhì)、人際交往能力等產(chǎn)生重要影響。

　　交朋友似乎是這個(gè)世界上最自然不過的事情，但現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，從生下來到進(jìn)入幼兒園之前，只能面對一個(gè)缺少伙伴的環(huán)境。雖然爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆的寵愛讓孩子并不缺少智能、身體成長的條件，但是這些家庭人員和孩子的關(guān)系并不是平等的。這樣的成長體驗(yàn)讓一些進(jìn)入幼兒園、小學(xué)的孩子也喪失了交朋友、與人相處的能力，產(chǎn)生“交際障礙”。

　　看來交朋友還真不是“敬個(gè)禮，握握手”那么簡單的事情。

　　交朋友，是寶寶社會化發(fā)展的需要

　　用最簡潔易懂的方式來解釋兒童社會化需求，可以說它是幼兒學(xué)會如何在人群中與他人共存合作的過程。

　　3歲之前的獨(dú)生寶寶，是媽媽爸爸的“小影子”，家人幾乎是寶寶全部的“生活圈”。此時(shí)的寶寶，對家人帶給他的安全感與舒適感有著強(qiáng)烈的依賴。兒童的社會化發(fā)展首先是從家庭開始的。在家庭中通過父母的影響及指導(dǎo)寶寶獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會知識、行為規(guī)范。但隨著個(gè)體的成長，寶寶的“生活空間”開始擴(kuò)展。3歲之后的寶寶開始表現(xiàn)出對周圍環(huán)境中“他人”的興趣與關(guān)注。幼兒期的寶寶開始踏入同伴行列。大多數(shù)寶寶喜歡與同伴一起玩，迫切要求尋找小朋友，并加入到其中去。

　　美國心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，4-5歲的寶寶每天在游戲中平均擁有3個(gè)同伴。

　　幼兒社會化發(fā)展以從嬰兒期的依戀狀態(tài)，經(jīng)過模仿與交往，逐漸走向比較獨(dú)立的活動。這時(shí)，寶寶花很多時(shí)間與幼兒園的伙伴、鄰家同伴以及聚會中的玩伴一起游戲。雖然游戲是一種不帶任何強(qiáng)制性的活動，但并不意味著他們在游戲中可以隨心所欲，其行為必須受到游戲規(guī)則的制約。隨著游戲從平行性轉(zhuǎn)向聯(lián)合性和合作性，在游戲中同伴關(guān)系也由比較疏松的撮合發(fā)展到比較協(xié)調(diào)和有規(guī)則的結(jié)合。

　　從與同伴的交流中，寶寶能獲得他人對自己的“評價(jià)信息”，從而調(diào)試其“自我評價(jià)”。與同伴的游戲也有助于培養(yǎng)寶寶的自制力和自覺紀(jì)律，這些活動，都使寶寶的社會化程度大大提高。

　　與同伴交往不僅能使寶寶理解對方的態(tài)度和愿望，而且能使寶寶學(xué)會控制自己的欲望，與朋友的合作、同伴之間的約束，這正是寶寶體會與嘗試與他人在“互動”中傳達(dá)關(guān)愛的前提。幼兒末期，寶寶在與家庭以外的同伴進(jìn)行交往中和其他社會行為中學(xué)到了許多新的行為方式，并且養(yǎng)成了一套行為習(xí)慣。

　　這將使他們成年后能更好地適應(yīng)多變的社會環(huán)境。

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