導(dǎo)讀：耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)謙讓意識(shí)。父母要經(jīng)常給孩子講講關(guān)于“合作、友愛、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識(shí)。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么，以便給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來分配，家長不要因偏愛孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人分享，形成好習(xí)慣。再如，當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)與別的孩子玩耍時(shí)，要鼓勵(lì)孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。

　　據(jù)心理學(xué)家多年的研究，許多成年人的不善交往、拘謹(jǐn)可以追溯到他的幼兒時(shí)期。如果孩子的拘謹(jǐn)、不善交往在幼時(shí)得不到解決，那么他的不合群、不愛與他人交往的個(gè)性將會(huì)妨礙他今后事業(yè)的成功。可見社會(huì)交往能力是人的一生當(dāng)中很重要的內(nèi)容之一，但許多家長卻因孩子不懂得謙讓，不善于與同伴交往、合作而傷腦筋。那么，我們?cè)谌粘５募彝ソ逃�中，如何培養(yǎng)幼兒善于交往的能力呢？

　　耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)謙讓意識(shí)。父母要經(jīng)常給孩子講講關(guān)于“合作、友愛、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識(shí)。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么，以便給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來分配，家長不要因偏愛孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人分享，形成好習(xí)慣。再如，當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)與別的孩子玩耍時(shí)，要鼓勵(lì)孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。

　　積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供鍛煉機(jī)會(huì)。

　　家長要適時(shí)地給孩子假設(shè)一個(gè)與他人平等、友好相處的生活環(huán)境，讓孩子得到交往的鍛煉。盡早地把適齡兒童送到幼兒園，是發(fā)展幼兒交往能力的一條捷徑，因?yàn)樯�活在幼兒園里的孩子，有許許多多同伴一起游戲、玩耍，能真正體驗(yàn)到交往、合作的樂趣，容易懂得只有平等、友好地與他人相處，才能得到別人的認(rèn)可、友愛、幫助的道理。在幼兒園，教師也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育，使每個(gè)孩子都能融入幼兒園班集體的大家庭中，享受平等、合作與快樂。把孩子交給老人或雇保姆單獨(dú)看管絕非良策，因?yàn)楹⒆由�活在自我小天地里，長期獨(dú)處容易使他們形成不合群或孤僻的個(gè)性。

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