導(dǎo)讀：對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，識(shí)字的目的并不僅僅是真正認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字，所以識(shí)字的教學(xué)效果怎樣也不能僅以此來(lái)衡量。

　　是否應(yīng)該提倡寶寶們較早地識(shí)字背詩(shī)一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。有些人認(rèn)為教小寶寶識(shí)字化費(fèi)不少的時(shí)間卻不能取得很好的效果，他們認(rèn)為讓寶寶掌握漢字不如培養(yǎng)孩子們的想象力和觀察力更重要。

　　其實(shí)不然，對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，識(shí)字的目的并不僅僅是真正認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字，所以識(shí)字的教學(xué)效果怎樣也不能僅以此來(lái)衡量。我認(rèn)為教孩子識(shí)字除了可以培養(yǎng)孩子的記憶力外，也是一種很好的培養(yǎng)孩子的想象力和觀察力的方法。因?yàn)闈h字本身就有很多是象形或會(huì)意的嘛。

　　比如，你在教孩子認(rèn)“山”、“田”、“火”“囗”“門(mén)”等等字的時(shí)候，就可以讓孩子們想一下它們是不是和現(xiàn)實(shí)中或是從圖片和電視里看到的這些東西很象呢。還有些字，如“上”“下”，你看“上”字一小橫就在上面，“下”字一小橫在下面還朝下呢。而“卡”字上面上下面下的正好是被卡住了的意思，多有趣呀。再看這個(gè)“尖”字，上面小下面大，尖尖的東西是不是就是這樣的呢。還有這個(gè)“飛”字，也很象正張開(kāi)一對(duì)小翅膀在飛的樣子呢。還有，剛從田里露出的小草不就是小“苗”嗎？

　　只要媽媽用心，可以發(fā)現(xiàn)很多有意思的漢字。另外，在教孩子們識(shí)字的時(shí)候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點(diǎn)水旁的放一塊，象“江”、“海”、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關(guān)的；再如，把足字旁的放一塊，“跑”“跳”等等，這些字都是和腳有關(guān)的，“雞”、“鴨”、“鵝”這些字里都有一個(gè)“鳥(niǎo)”字，而這些東西也都和鳥(niǎo)兒長(zhǎng)得很像，都屬禽類(lèi)；還有提手旁，人字旁等等。把這些字歸歸類(lèi)，這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎？

　　其實(shí)，教孩子識(shí)字也化不了多少時(shí)間，除了在家里用識(shí)字卡片教孩子識(shí)字外，帶著孩子在外面玩的時(shí)候遇到字牌什么的也可以隨時(shí)教他。當(dāng)然了，小寶寶學(xué)習(xí)主要還是看他們的興趣。如果他們不愿意了，可不能強(qiáng)迫哦，畢竟還小嘛。

　　有些媽媽說(shuō)：“你的寶寶能識(shí)字，可我的寶寶就是不肯跟著我學(xué)。”在很多家長(zhǎng)的腦子里學(xué)習(xí)就應(yīng)該是像小學(xué)生那樣一個(gè)字一個(gè)字跟著讀，其實(shí)對(duì)于兩歲以下的孩子并不是這樣的。陽(yáng)兒一歲半時(shí)能識(shí)一百個(gè)左右的漢字，可她學(xué)認(rèn)字時(shí)也好像是邊玩邊學(xué)的，只是用眼睛瞥瞥字片，媽媽念的時(shí)候，她從來(lái)也不跟著讀，認(rèn)上三五個(gè)字就跑開(kāi)了。

　　其實(shí)，在這短短的二、三分鐘里，字的形狀和讀音已經(jīng)印在她的腦子里了，你只要經(jīng)常拿著卡片念給他聽(tīng)，他在某一天就會(huì)自己指著字念出來(lái)。或者你問(wèn)他這是什么字，他會(huì)從容不迫地告訴你。

　　同樣，教小寶寶念古詩(shī)和兒歌也不需要你念一句他跟著念一句，那些朗朗上口的句子，只要你經(jīng)常有意無(wú)意的念給他聽(tīng)，聽(tīng)了幾遍他自然就能背下來(lái)了，所以說(shuō)這也化不了多少時(shí)間的。而且，其實(shí)越小的孩子記憶力越好。陽(yáng)兒現(xiàn)在能唱的兒歌大約有三四十首吧，可沒(méi)有一首是我們一句一句教著唱的，全是她自個(gè)兒聽(tīng)會(huì)的，而且不論是曲調(diào)還是歌詞都把握的蠻準(zhǔn)的。

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