面對WTO，即使不出國門，教育的國際競爭也必然在本土打響。我們的幼兒園要想得以生存和發展，必須擁有品牌戰略意識。品牌是什么？品牌是文化，品牌是資源，品牌是形象，品牌更是給幼兒、家長和社會的一個承若。品牌幼兒園需要準確的自身定位，品牌幼兒園需要良好的園所文化，優秀的園所文化造就卓越的品牌。“園風、教風、學風”是園所文化的重要體現，是一所幼兒園獨特的精神面貌。優良的園風可以塑造優美的幼兒園形象，可以使一所幼兒園保持相對長期的繁榮。而園風又影響著教風和學風的形成，優良的教風和學風來自于優良的園風。所以幼兒園實施品牌戰略，必須加強文化引領，營造優良的“三風”園所文化。

　　園所文化是由其傳統、風氣與行為準則所構成的，著重在精神形態方面。園風、教風、學風是幼兒園精神文化的具體外顯。好的園風具有強烈的感染力，能激發和凝聚幼兒園教職員工的內在動力，催人奮進。它折射出的是幼兒園在發展的進程中崇尚什么，追求什么。反映的是幼兒園教職員工的共同追求和共同認識，是幼兒園文化的靈魂，是幼兒園發展中的一面旗幟。揚大一幼是一所高校附屬幼兒園，擁有50多年的辦園歷史，在社會各界、教育部門領導的關心與支持下，在揚大幾代幼教人的共同努力下，保教質量日趨提高、辦園規模日漸擴大，社會的知名度和美譽度也在日益提升。然而，在辦園主體、辦園形式多元化的今天，幼兒園同樣面臨著嚴峻的市場挑戰，在生存與發展中我們努力追尋、正確定位、找準位置、彰顯特色，傳承發揚“民主和諧、平和進取、開放創造的”園風，堅守“摯愛樂教、勤思善誘、弘揚個性”的教風，讓我們的孩子在“自主樂學、合作自信”的學風中體驗學習、感受成功，分享喜悅。

　　解讀園風，理解園所文化----民主和諧、平和進取、開放創造，既普通又尋常，可以說耳熟能詳。然而透過文字的表面，我們的幼兒園到底賦予了它怎樣的內涵呢？民主和諧---民主是一種工作作風，和諧是一種工作氛圍，民主的工作作風才能帶來和諧的工作氛圍。民主作風首先體現在管理工作中，園長能克服“家長制、一言堂”的舊觀念，杜絕憑個人意志、倫理、道德、行為習慣和喜好說話做事。其次，民主管理還體現在教職工參與幼兒園管理，是幼兒園決策、運行和監督的主體，是幼兒園整體發展和長遠利益的忠實看護人。和諧則主要表現在人與人之間相互尊重、和諧共處與共同發展。既有園長與教職員工、教師與教師關系的和諧，也有教師與幼兒，教師與家長關系的和諧。此外，還有人與環境的和諧等等。平和進取---平和是一種心境，是一種淡泊，是一種寧靜，是一種背負行囊的長途跋涉，是一種堅忍不拔不記名利的執著。進取是一種積極向上的人生態度，不甘平庸與落后。平和進取要求我們幼兒園在發展的過程中必須杜絕急功近利的心態與做法，遵循科學發展觀，遵循教育規律與幼兒身心發展的特點，腳踏實地的開展工作。因為我們知道教育切不可功利，功利會使人變得浮躁，浮躁會導致人的膚淺與狹隘。開放創新-----開放意味著不固步自封，不保守，意味著我們的幼兒園在對待人與事方面，擁有開放的視野，寬廣的胸懷，能夠海納百川、包容差異、多元選擇，能主動與社會、市場接軌，樹立大教育觀，走出園們辦教育。創新則要求幼兒園能不斷地改革創新，以新的管理體制調動教職員工們的積極性，不能墨守成規，循規蹈矩。在教與學方面則體現在教師要不斷研究、改革、創造新的教學方法，孩子從小敢于嘗試、不斷探索、勇于進取。

　　建設園風，構建園所文化----園風的形成不是一蹴而就的，好的園風需要幾代幼教人的共同努力與實踐，并對幼兒園所走過的路，所做過的事進行總結并加以提升。我園在開展三風建設活動中從三個方面著手：一、制度規范。制度是幼兒園文化建設初級階段的產物，是為了保障幼兒園管理有章、有序和有效。在制度建立的過程中，我園緊緊依據國家教育方針和《幼兒園教育指導綱要》精神，充分調動全體教職員工的主動性、積極性與參與性，制定適合本園實際情況的各種規章制度。讓大家知道應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做有是錯的等等細則，從而形成自我約束，自我管理的制度文化。二、文化引領。多年來的管理經驗告訴我們：制度不論多么全面、多么完善，總有不到的地方，也總有制度不能起作用的地方。制度是外力的約束，惟獨文化是一個團隊生存和發展的本質性力量。幼兒園教師是知識分子中的一個特殊群體，在學前教育受到社會高度關注與重視的今天，她們更加注重精神需要，追求自我價值的實現。為此，加強文化引領，實現組織與個體的共同成長是我園開展三風建設的一個重要內容。我園適時提出幼兒園的階段性發展目標，并積極創造條件，搭建平臺，鼓勵教師讀書學習，引領教師自主發展，同時持之以恒地開展園本培訓，引領教師專業成長，讓教師在實現幼兒園整體發展目標的過程中實現個體發展目標，以事業的成就感和個人的成功感凝心聚力。三、活動提升。“在活動中培養自己良好的品質，把每一次活動都看作是培養人的機會”。參與活動的主體無論是園長、教師還是孩子，參與活動的內容無論是管理、教學還是幼兒的游戲與學習，我們都力求從大處著手，小處入眼，關注細節，提升品位。幼兒園每學期都要組織開展系列形式多樣的文化活動，有請揚大教授做“人文素質”講座的，也有請不同行業的專家、領導來園做報告的，以達到潛移默化的教育感染作用。另外，在幼兒園的園本教研，或是在家園活動中，都較好地融入、傳遞幼兒園的辦園理念及積極向上的三風精神。應該說每次活動都是為園所文化的構建、園所精神的積淀打下了良好的基礎。

　　發揚園風，打造品牌文化---我們有很多幼兒園辦園歷史悠久，積淀深厚，不僅擁有較高的保教質量，還有高素質的教師隊伍，在社會上擁有一定的知名度\美譽度和認可度。長期以往就形成了一種品牌。這種品牌就是一種文化，就是幼兒園可持續發展的動力。伴隨著揚大百年辦校的歷史，秉承揚大百年“教書育人、服務育人、管理育人”的宗旨，我園在生存與發展的過程中，解放思想，大膽揚棄，勇于挑戰“約定俗成”，工作中既傳承過去，又超越過去；既展望未來，又腳踏實地。把優良的園風落實在教與學的行為之中，把園所文化滲透在幼兒園的每一個工作環節中，真正實施品牌興園、文化興園。

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