“誰都想有所作為，成就一番事業(yè)，問題是沒有這個機會。”這是一位教師的心聲。我想，每一個員工都會有這樣的想法。所以，我認(rèn)為讓每個人都有機會得到發(fā)展，是幼兒園管理工作的基本原則。

　　在每年的“考核評先”中，我園堅持“以人為本，民主考核”，并積極采取措施使每個教師在幼兒園這個舞臺上舞出自己的精彩。

　　1．定性與定量評價相結(jié)合。

　　安全關(guān)乎生命，師德重于一切。我園對安全、師德方面采取定性考核，實行一票否決制，并視情節(jié)輕重對責(zé)任人作出扣除安全獎或師德獎、降低考核等級、記過、解聘等處理。對出勤、班級保教工作、個人業(yè)務(wù)的考核則采取定性與定量相結(jié)合。先對每個員工的各項工作進行定期和不定期檢查評估，然后按特色檔、合格檔、基本合格檔定性后再按百分制打分，然后按各項工作的權(quán)重得出總分，最后綜合評定考核等級。教師可借此明確自己的優(yōu)勢和不足，有針對性地調(diào)整自己的工作狀態(tài)。年末，我們還向被大家公認(rèn)的在某方面表現(xiàn)突出的教師授予年終單項獎，如財產(chǎn)保管獎、節(jié)約獎、宣傳獎、教科獎、突出貢獻獎、幕后支持獎等，讓教師們感受到自己的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。

　　2．機會留給更多的人。

　　為了給更多人機會，我們規(guī)定在三年內(nèi)已受過同類表彰的教師一般不再受此表彰，但幼兒園會給予相應(yīng)金額的專項獎勵。除了物質(zhì)獎勵外，我們還將外出培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)等作為獎勵方式。

　　3．做教工的堅強后盾。

　　園長要靈活掌握剛性管理和柔性管理的尺度，給失敗者以勇氣，讓他感到那只是一次失誤；給自卑者以自信，讓他感到自己很有潛能；給平庸者以舞臺，及時捧場：給愛發(fā)牢騷者以適度寬容，讓他展示主人翁風(fēng)采；給幕后辛勞者以贊賞，讓他感到被尊重。

　　如在推選參加市級教研展評活動人選時，我們先在教職工大會上作動員，讓大家明白，每個人都有機會。年輕的吳老師、冷老師很想去參加卻怕被人笑話，給幼兒園抹黑；戴老師、韋老師又擔(dān)心自己年齡大，顧慮重重。我們便找到他們，希望他們相信自己，挑戰(zhàn)自我，我們會做他們堅強的后盾。大家很受鼓舞，最后有10名教師報名參加。10位教師在幼兒園中心組(由園行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成)的幫助下，經(jīng)過自己的努力，不負(fù)眾望。幼兒園不僅給予物質(zhì)獎勵，還在考核上給予加分。成功給他們的是鞭策，給其他員工的是榜樣、是動力、是希望，給幼兒園的是聲譽、是能量、是超越。

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