某單位所屬幼兒園的陳老師，在日常工作中不能很好地遵守勞動紀律，時有遲到、早退、串班聊天等違章情況的發生。在年底獎金發放時，園長根據獎罰制度從其年終獎金扣發150元作為處罰，并獎給出滿勤、工作積極認真負責的李老師，以期起到獎優罰劣、獎勤罰懶、調動職工積極性的作用。陳老師感到心理很不平衡，認為幼兒園工作量大，放松一下沒什么了不起，況且也沒出現什么意外情況。要求園長退還扣發的獎金。園長認為既然制定了規章制度，就該認真貫徹執行，否則會挫傷本園職工的積極性，拒絕了陳老師的要求。陳老師很憤怒，認為園長對自己有看法，是打擊報復她，還對園長進行人身攻擊，并讓家里人和她一起到園里大吵大鬧，看到園長沒有讓步的意思，又找到單位主管的幼兒園上級領導吵鬧，歪曲事實。而此領導在沒有調查清楚的情況下，輕率地表態，認為批評一下就可以了，讓園長把扣發的獎金還給陳老師，這樣就使園長處于被動地位和兩難境地．但該園長開不盲從上級領導，而是寫材料呈報上級，講明情況：如果不能貫徹執行幼兒園的規章制度，就無法勝任園長的工作，況且自己的做法是正確的。上級領導對此很重視，經反復調查研究，做了決定：給陳老師記處分一次，扣發獎金不必退還。表揚了該園用長對工作認真負責、能把制定的方針政策貫徹執行到底的做法。

　　分析與思考

　　顯然，園長按制度辦事是對的。如果制定了制度卻不去執行，那么園長就成為一個沒有原則性的領導，失去了信用，就不能再領導全園的職工和園內事務了。俗話說，“沒有規矩，不成方圓”，可是布了制度不執行，就比沒有制度還要可怕。目前我國還有相當一部分幼兒園屬于單位承辦，在這樣的幼兒園中，實行園長負責制出現了很多困難。在這種情況下，園長能否得到上級的支持、理解與信任就直接決定了自己管理行為是否有效。

　　園長負責制是幼兒園在上級宏觀領導下，以園長全面負責為核心，同黨支部的保證監督、教職工的民主管理有機結合，為實現幼兒園工作目標充分發揮行政領導職能的三位一體的管理新格局。實行園長負責制后，園長首先要處理好園內事務，具有正確領導和管理全園事務的才能。凡事都由園長自己負責，服從園長的領導，這樣才能充分體現出園長的作用。同時，園長應處理好和上級主管部門的關系。因為，當前我國有許多幼兒園屬于單位自辦，園長由單住直接任免，而處理好與上級關系是園長負責制在園內順利實施的關鍵。在本案例中，上級領導在沒有調查實情的情況下，輕率地表態是錯誤的。但是該園長并不是完全處于被動地位，而是積極地與上級協調。這表明實現園長負責制并非意味著園長就完全說了算，他還相應接受上級的領導。要使上級支持幼兒園，首先得先讓上級了解幼兒園，因此需要幼兒園做扎扎實實的溝通協調工作，多匯報多請示，讓上級領導了解幼兒園的所有制度、措施以及存在的困難，這樣上級對幼兒園事務心中有數，誰是誰非自然態度明朗。

　　所以，實行園長負責制的幼兒園，園長應該做到以下兩點：一做堅持原則的園長，按制度決定了的正確決策辦事，絕不能收回。二在特殊和意外事故中，除了果斷做出決策以外，還應請示上級，讓領導研究分析，采取正確決策共同管理好幼兒園。

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