教師加班是指在我國法定的工作時間（每天8小時）以外，教師仍在工作單位持續工作。2001年底，筆者就加班的有關問題，對天津市各類型幼兒園的教師共196人（國辦幼兒園教師占75％）進行了問卷調查。調查結果顯示，98．l％的教師經常加班。加班的時限和人數比例是：平均每天加班0.5小時者占被調查者總數的59.2％，平均每天加班1～1.5小時者占總數的36.2％，平均每天加班1.5～2小時以上者占總數的2.6％。

　　教師加班是比較被動的行為。在8小時以外，教師為什么幾乎天天加班呢？該項調查說明，幼兒園的工作安排普遍存在任務重、時間緊的現狀，8小時以內做不完，不得不加班。調查和訪談顯示，加班的客觀原因，首先是為接受上級有關部門的檢查做準備，其次是為幼兒園內部的檢查評估做準備，第三是為彌補日常工作的不足，第四是為照看幼兒。一些教師加班的主觀原因是為了獲得園長的肯定和賞識。不少園長認為加班是覺悟高的表現，不少教師認為給園長留下好印象有利于日后的崗位聘任和職稱晉升。

　　教師加班時間多用于硬件建設。各項任務占用加班時間的比例，按照順序由多到少排列如下：布置環境、做衛生、開會、備課、制作玩教具、寫評估材料等。由此可見，教師的加班時間主要用于幼兒園的環境即硬件建設。針對目前幼兒園發展中普遍存在的硬件硬、軟件軟的現狀，幼兒園更應當注重軟件的建設，即辦園水平的提高。要努力練好“內功”，提高教職工的綜合素質和能力。然而練“內功”只靠拼時間、拼體力是難以奏效的。

　　教師加班的效果不容樂觀。多數教師對加班的效果不能做出肯定回答。調查表明，認為效果不好者占總人數的24％，認為效果一般者占總人數的60.2％，認為效果較好者占總人數的15％。

　　教師對經常加班持否定態度。教師們認為加班有很多不利因素。認為加班不利于休息與健康者占總人數的100％，認為加班不利于學習和進修者占總人數的88.8％，認為加班容易引起心理疲勞者占總人數的87.8％，認為加班不利于照料家人者占總人數的84.7％，認為加班不利于休閑者占總人數的67.9％，認為加班容易使日常工作懈怠者占總人數的37.8％。經常讓教師加班是搞疲勞戰術，還容易侵犯教師的某些權利，如休息、學習等。

　　加班不利于教師創造性的發揮。教師的工作和勞動具有創造性的特點，全面育人靠的是心與心的交流和溝通。然而，加班大都是進行集體勞動，容易使教師產生從眾的心理和行為。久而久之，教師的個性消蝕在其中，是得不償失的。

　　筆者并非一味地不贊成教師加班。如果是為了在假期照看和教育幼兒，減輕幼兒家長的工作負擔，教師輪流承擔少量的加班是必要的，這也是實現幼兒園工作的雙重任務之必需。但是事先要做出安排，確保工作質量。

　　針對現狀，筆者就如何解決教師加班問題提出如下幾點建議。首先，要按照國家的規定，切實實行5天工作制。應要求并激勵教師在有限的時間內努力提高工作質量和工作效率，批評并及時糾正拖沓的工作作風。其次，要逐步調整并減輕教師的工作負擔，給教師更多的自由支配時間和自由活動的空間。第三，要盡量減少來自各方面的檢查和評估。要沉下心，扎扎實實地練好“內功”，有效地提高辦園水平。要適當安排抽查工作，多一些長遠打算，少一些短期行為。第四，要切實安排好教師的休息時間。要使她們有時間讀書和思考，能夠發揮出更高的積極性，以利于創造性地開拓工作的新局面。最后，要加強法制觀念。安排加班，必須符合教師自愿的原則，并應按照有關法律、法規的規定支付勞動報酬，或者累計加班時間用于休假，不能馬虎。

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