眾所周知，幼兒期正是骨骼發(fā)育的關(guān)鍵時期，骨骼還沒有完全骨化，骨頭中含磷鈣少，膠質(zhì)多，因此骨質(zhì)軟，彈性大，可塑性大。長時間在經(jīng)過硬化的戶外場地活動，使幼兒骨骼容易產(chǎn)生勞損，也使幼兒園環(huán)境顯得單調(diào)，沒有意境。幼兒教育的管理者和執(zhí)行者都應(yīng)當(dāng)明確，物質(zhì)環(huán)境應(yīng)服務(wù)于教育目標(biāo)而不應(yīng)成為擺設(shè)，不能盲目追求物質(zhì)環(huán)境的高標(biāo)準(zhǔn)和高規(guī)格。教師創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)滲透教育意圖，并使環(huán)境盡量為幼兒所利用，以最大限度地發(fā)揮其對幼兒身心各方面的作用，其實(shí)質(zhì)是物化的思想觀念和教育價值觀，是幼兒園教育潛課程的一部分。促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)滲透著教育的意圖，形成集運(yùn)動、休息、觀賞等為一體的多功能樂園，處處充滿自然化、鄉(xiāng)土化和人文關(guān)懷的綠色環(huán)境，為幼兒學(xué)習(xí)、生動發(fā)展提供適宜的條件和空間。做到因地制宜，每一寸空間都能恰如其分的發(fā)揮其作用。戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)，要以《綱要》的精神為指導(dǎo)，并形成自己的特點(diǎn)。

　　1創(chuàng)設(shè)人文教育環(huán)境

　　《綱要》要求幼兒園能成為幼兒喜歡的環(huán)境，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞“以幼兒的發(fā)展為本”。戶外環(huán)境處處為幼兒著想，是每一個角落都成為幼兒的樂園。

　　戶外除了硬化的場地外，應(yīng)該鋪設(shè)質(zhì)地較軟的跑道，跑道根據(jù)具體情況確定其長度，跑道的兩側(cè)可以種植一些綠色植物。這樣在陽光和空氣的關(guān)懷下，幼兒自由自在地走、跑、跳，發(fā)展自己的基本技能。另外，富有變化的場地特征更能滿足幼兒好奇的心理特征，深深地吸引幼兒。如果場地變化大，更能提高幼兒參與活動的興趣，影響參與活動傾向性的首要因素就是興趣。場地變化小的話，那些不太善于交際的幼兒則會采取觀望的態(tài)度。所以可利用自然環(huán)境或人為創(chuàng)設(shè)一些小山坡。還可以在小山坡上設(shè)立延安寶塔、小長城等。幼兒在此跑上跑下、鉆進(jìn)鉆出的過程無意中練習(xí)了鉆、走跑交替的能力。既美化了環(huán)境，又發(fā)展了幼兒的身體。同時也對幼兒進(jìn)行了愛國主義教育。變化場地材料可以使幼兒活動的表現(xiàn)發(fā)生很大變化，能更好地滿足幼兒肌肉運(yùn)動、合作交往等發(fā)展的需要。如近期興起的“拓展”運(yùn)動，就是打破傳統(tǒng)的模式，提高人的心理水平。幼兒的意志品德的培養(yǎng)離不開意志行動，意志和意志行動密不可分。抽象的意志是不存在的，它總是在幼兒的意志行動中表現(xiàn)出來，并在意志行動中得到鍛煉。為此，應(yīng)該盡量為幼兒多創(chuàng)設(shè)一些能夠參與意志行動的機(jī)會。讓他們具有一定困難的任務(wù)，他必須付出一定的意志努力，才可能取得成功。在這一過程中，意志品質(zhì)得到鍛煉。為此，在場地上可以劃一定的區(qū)域，設(shè)置如：木樁陣、粗大結(jié)實(shí)的麻繩編制的麻繩網(wǎng)、富有挑戰(zhàn)性的晃晃橋等。

　　2寓教育樂在環(huán)境中

　　《綱要》重視幼兒園課程的潛在影響，認(rèn)為“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園不但要有適于幼兒年齡需求的豐富充實(shí)的環(huán)境，而且要給幼兒以認(rèn)識和對待環(huán)境中多種客體的機(jī)會。植物、小生命就是讓幼兒懂得要關(guān)愛環(huán)境，珍惜生命。通過與動植物的直接接觸和探究活動，幼兒會逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到自然界的奇妙和美好，感受和體驗(yàn)到人與環(huán)境及動植物、動植物之間及其與環(huán)境的依存關(guān)系。通過全身心投入于珍愛生命、關(guān)愛環(huán)境的活動，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感，初步建立起環(huán)保意識。

　　選擇在本地區(qū)易生長的植物進(jìn)行栽培，如：葡萄。幼兒在戶外活動就能觀賞到它的四季變化，了解其由綠變紫的生長過程；低矮處則掛著一籠籠活蹦亂跳的唧唧喳喳歡叫著的小鳥，幼兒可以和鳥兒說說悄悄話，也可以自己找來食物喂養(yǎng)這些小鳥。成為戶外喧鬧的環(huán)境中一處悠閑地帶。還可以鋪設(shè)一定面積的草地。在這里幼兒不必?fù)?dān)心會弄臟衣服，可以無所顧忌的在草地上打滾、翻跟頭。同時也會改變幼兒園這個小環(huán)境的空氣質(zhì)量。

　　為了擴(kuò)充幼兒園的戶外活動場地，可以把樓頂平臺充分利用，在做好安全保護(hù)工作的前提下。采用塑膠地板、泡沫塑料拼塊等材料鋪設(shè)地面。運(yùn)動器具放在卡通造型的小房子里，幼兒可以自由地取放，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　3創(chuàng)設(shè)具有豐富的本地文化內(nèi)涵的教育環(huán)境

　　利用本土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境既發(fā)豐富了環(huán)境內(nèi)容，也為幼兒提供了感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會，培養(yǎng)了親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感，為傳承優(yōu)秀的民族文化奠定基礎(chǔ)。

　　總之，幼兒園的戶外場地的創(chuàng)設(shè)，它直接關(guān)系到幼兒的發(fā)展，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它越來越受到重視，也值得我們?nèi)ミM(jìn)一步的探究。

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