設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域要求中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”；大班幼兒隨著知識經(jīng)驗的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜歡與同伴、教師交流、表達自己的想法，在講述活動中基本上能連貫、完整地講述。但是在續(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡單，《幼兒園語言課程指導叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事，教師所提供的支持是十分關鍵的。”因此，我們選取了語言活動“小猴改錯”，試圖通過“根據(jù)所提供的故事來續(xù)編故事情節(jié)“以及木偶劇表演形式這一支持來引導幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對創(chuàng)造性想象活動的興趣，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達自己的想法，達到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。

　　活動目標：

　　1．引導幼兒積極續(xù)編故事，對續(xù)編故事情節(jié)的想象活動萌發(fā)興趣。

　　2．能大膽想象，并連貫、完整以及較生動地表達自己的想法。

　　3．通過理解故事，知道有錯就改的道理。

　　活動重點：引導幼兒想象能力及續(xù)編故事的能力。

　　活動難點：引導幼兒連貫、完整、生動的表達。

　　活動準備：

　　1、木偶劇“小猴改錯”；2、各色彩紙，剪刀，白紙，彩筆，雙面膠；

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　“小朋友們好！今天李老師有一部很好看的木偶戲，來和大家一起分享！請小朋友們仔細看，認真聽，我有問題要提問。故事里說的是有位老爺爺，種了一顆蘿卜，蘿卜成熟了，老爺爺正背著它下山呢。”（放碟，開始觀看）

　　二、幼兒邊看故事，邊根據(jù)老師的提問續(xù)編故事內容。

　　1、師：“老爺爺睡著了，你們猜猜誰來了？又會發(fā)生什么事情呢？”（幼兒討論，個別講述）“好的，那我們現(xiàn)在接著往下看故事里發(fā)生了什么事情？”(繼續(xù)放碟，幼兒觀看)

　　2、師：“我們小朋友都很棒，誰能幫老爺爺想一個好辦法？”（幼兒討論，個別講述）“小朋友們幫助老爺爺想了那么多的好辦法，不知道老爺爺采用了沒有？我們一起看看”(繼續(xù)放碟，幼兒觀看)

　　3、師：“老爺爺想了一個什么辦法呢？你們覺得這個辦法能抓住小猴子嗎？為什么？”（幼兒討論，個別講述）

　　4、(繼續(xù)放碟，幼兒觀看)師：“老爺爺沒有抓住小猴子，那接下來他會想什么辦法呢？”（幼兒討論，個別講述）

　　5、師：“老爺爺抓到小猴子了，小朋友們如果你是老爺爺，接下來你會怎么做呢？”引導幼兒用‘如果……我會……’的句型練習說話。“那么老爺爺?shù)降资窃趺醋龅模孔屛覀円黄鹑タ纯?rdquo;

　　6、師：“老爺爺是怎么做的？”（幼兒討論，個別講述）小猴子得到了老爺爺?shù)脑�諒，他以后會做哪些好事情呢�?rdquo;（幼兒討論，個別講述）

　　7、師：“小朋友們，故事里的小猴子做錯了事情，改正過來，大家還是很喜歡它。那以后我們小朋友做錯了事情，改正過來，一樣還是好孩子！”

　　8、師：“我們的故事看完了，可是這個故事還沒有名字，誰愿意幫它取個名字呢？”

　　三、幼兒分組活動，制作圖書。

　　1、師：“我知道小朋友們有好多好多的想法還沒有說出來，下面我們就一起來制作一本大圖書，把我們一起創(chuàng)編的故事畫下來！”

　　2、幼兒分組根據(jù)續(xù)編內容制作故事大書。

　　延伸活動：

　　帶領幼兒一起邊看圖書，邊講故事。

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