導(dǎo)讀：氣質(zhì)是人的典型的、穩(wěn)定的心理特點。人們在日常生活中能見到四類氣質(zhì)的典型代表，也有不少人則屬于中間混合型，氣質(zhì)類型不太明顯。

　　除了身體發(fā)育不同及智能高低的差異之外，孩子出生時還有一些特性。例如，有的孩子餓了哭一兩聲就算了，有的孩子就哇畦直叫，沒完沒了；有的孩子看見陌生人興奮地去親近探究，有的孩子則遠遠躲在一旁觀察，不敢接近。這些與孩子的氣質(zhì)類型有關(guān)，氣質(zhì)是與生俱有的，不同氣質(zhì)類型的孩子教育方式應(yīng)該不同。

　　氣質(zhì)是人的典型的、穩(wěn)定的心理特點。這些心理特點以同樣方式表現(xiàn)在各種活動中的心理活動的動力上。人們在日常生活中能見到四類氣質(zhì)的典型代表，也有不少人則屬于中間混合型，氣質(zhì)類型不太明顯。

　　一類叫膽汁質(zhì)，是一種易興奮，不受約束，容易激怒的類型。在古典小說中，張飛、史湘云是膽汁質(zhì)類型，脾氣急躁，容易沖動。

　　一類叫多血質(zhì)，特點是：反應(yīng)靈敏，外表活潑，能很快適應(yīng)迅速變化的外界環(huán)境，也叫活潑型。如小說中的燕青。王熙鳳屬于這類氣質(zhì)。活潑好動，興趣廣泛，善于待人接物。

　　一類叫粘液質(zhì)，特點是：堅韌而行動遲緩，比較安穩(wěn)，故又稱為安靜型。如小說中的林沖、薛寶釵，能忍耐，較保守，善堅持。

　　一類叫抑郁質(zhì)，特點是：膽小，善感，比較孤僻，心很細。如小說中的林黛玉，就是典型抑郁質(zhì)。

　　氣質(zhì)類型的特點不能決定一個人活動的結(jié)果和成就的高低。氣質(zhì)不同使人做事的風(fēng)格不同。

　　從心理衛(wèi)生角度來看，概括兒童的氣質(zhì)特征實行因材施教很有必要。有很多精力充沛。聰明活潑的小學(xué)生被家長或教師的刻板教育、相互攀比所壓制，甚至被視為壞孩子；也有大量，內(nèi)向退縮。做事較慢的學(xué)生被家長或老師所忽視，視為不爭氣的孩子。氣質(zhì)本無好壞之分，家長首先應(yīng)了解學(xué)生的氣質(zhì)的類型，教育他們正確地對待自己的氣質(zhì)類型。每一類氣質(zhì)既有積極方面，也有消極方面。注意改造自身氣質(zhì)的消極方面，孩子的個性就會更完美一些。

　　如果孩子膽汁質(zhì)成分多些，直率、熱情、沖動，那就要教育孩子發(fā)揮長處，敢于做事，又要注意控制自己的感情，不要隨便發(fā)火，加強修養(yǎng)，以禮待人。要和孩子一起討論怎樣解決問題，讓孩子學(xué)會適應(yīng)各種憎況，有了進步就給予獎勵。

　　如果孩子多血質(zhì)成分多些，反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，但注意力易分散，興趣變化快，做事沒有長性，那就要教育孩子發(fā)揮善于待人接物特長，善于吸收新信息。同時要教育他們善于集中注意力去做一件工作，著重培養(yǎng)他們做事踏實、認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　如果孩子的粘液質(zhì)成分多些，安靜、穩(wěn)重、注意力穩(wěn)定、善于忍耐是其優(yōu)點，但反應(yīng)較慢、注意力難于轉(zhuǎn)移又是缺點。家長要善于發(fā)揮這類孩子的優(yōu)點，培養(yǎng)堅韌性；另一方面，要讓他們學(xué)會利落、果斷地辦事，做事情不拖拉，今日事今日畢。

　　如果孩子抑郁質(zhì)成分多些，做事細心，善于覺察別人不易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)是其優(yōu)點，但可能不大合群，行動猶豫。家長應(yīng)要求他們發(fā)揚細心的長處，培養(yǎng)藝術(shù)感受力；又要教育他們學(xué)會合群，遇事要勇敢大膽，小怕困難。

　　氣質(zhì)類型與健康也有一定關(guān)系，憂慮傷身，這是人所共知的，易怒者不僅易患癌癥，患心血管系統(tǒng)疾病者比例是安靜開朗型人的3倍。所以，讓孩子了解自己氣質(zhì)類型中的積極方面，有利于發(fā)揮其特長；了解氣質(zhì)類型中的消極方面并注意調(diào)節(jié)，可以防止其對身心的危害。家長要因氣質(zhì)類型而施教，教育孩子學(xué)會做氣質(zhì)的主人。

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