暑假里，是不是該提前給孩子補(bǔ)習(xí)語(yǔ)數(shù)外？孩子在幼兒園時(shí)明明已經(jīng)學(xué)會(huì)整理書(shū)包了，為何上了小學(xué)后還要挨批評(píng)？……幼兒園和小學(xué)銜接過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，困擾著不少老師和家長(zhǎng)。上海楊浦區(qū)教育局開(kāi)通“楊浦教育在線”，為局長(zhǎng)、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)三方架起溝通的橋梁，受到家長(zhǎng)的歡迎。

　　每逢暑假，總有一批家長(zhǎng)擔(dān)心孩子升小學(xué)后產(chǎn)生不適應(yīng)，經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何培養(yǎng)、孩子的心理應(yīng)如何調(diào)適等問(wèn)題。為解決家長(zhǎng)、老師的疑惑，“楊浦教育在線”應(yīng)運(yùn)而生，首次網(wǎng)上專(zhuān)題咨詢(xún)內(nèi)容就是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)話題——“幼小銜接”。20多位教育專(zhuān)家、資深教師等組成的咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)答復(fù)家長(zhǎng)和網(wǎng)民的在線提問(wèn)，為大班幼兒和一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)提問(wèn)535次，涉及“習(xí)慣養(yǎng)成”、“心理適應(yīng)”、“興趣培養(yǎng)”、“入學(xué)報(bào)名”等。在暑假開(kāi)始前，“教育在線”又針對(duì)假期家庭教育等問(wèn)題展開(kāi)網(wǎng)上約見(jiàn)，為家長(zhǎng)解答疑惑。

　　“楊浦教育在線”的開(kāi)通，源自一個(gè)小書(shū)包的故事。打虎山路一小的老師說(shuō)，讀一年級(jí)的孩子不會(huì)整理書(shū)包，天天丟三落四的。而幼兒園的老師和家長(zhǎng)也疑惑不解：孩子在大班時(shí)就熟練掌握了每天自主整理書(shū)包的習(xí)慣，怎么還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？雙方溝通后才恍然大悟：幼兒園孩子的書(shū)包里，每天不超過(guò)五樣?xùn)|西，而到了小學(xué)階段，每天的課本、文具、作業(yè)本不下20件，孩子自然一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。很快，學(xué)校及時(shí)調(diào)整了對(duì)幼兒園畢業(yè)班孩子的教學(xué)策略：每天選擇性地多帶一些東西，并提醒家長(zhǎng)幫孩子養(yǎng)成用筆記錄需帶物品的習(xí)慣。

　　除了加強(qiáng)各方溝通外，“楊浦教育在線”更是一扇窗，幫助教育行政部門(mén)及時(shí)了解民意，完善教育決策機(jī)制，促使決策更趨科學(xué)化。目前，楊浦區(qū)12個(gè)小學(xué)與12所幼兒園一一結(jié)對(duì)，以課題形式展開(kāi)深入研究，探索解決幼小銜接中的種種問(wèn)題。

　　楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附校一位老師說(shuō)，現(xiàn)在不少一年級(jí)老師都困惑：教孩子識(shí)字，究竟該從什么基礎(chǔ)開(kāi)始？她班上有的孩子已經(jīng)識(shí)字過(guò)千，但有些孩子識(shí)字不過(guò)百余個(gè)，給教學(xué)帶來(lái)一定困難。她通過(guò)調(diào)研提出，幼兒園階段要減少識(shí)字量，增加活動(dòng)體驗(yàn)。這個(gè)想法既有利于減輕孩子負(fù)擔(dān)，又給幼兒園老師和家長(zhǎng)“松綁”，因而得到普遍支持。

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