導讀：有一種計算機游戲，玩法是依據(jù)著劇情，在計算機發(fā)問時，選擇不同的方式回答，可導致往后出現(xiàn)了不同版本的劇情，由此引申出多個結(jié)果。

　　父母在養(yǎng)育孩子時，豈不是也正在玩這種游戲？生活中，會遇到孩子不時向你詢問一些處事的問題，這其實是建立孩子人生觀的重要時刻，切勿掉以輕心，應(yīng)謹慎回答。給孩子灌輸了正確的觀念，抑或制造錯誤的信息，全賴父母如何運用經(jīng)驗和智能，選擇答案。

　　就用“小孩子跌倒”來打個比方，究竟是實時過去將他扶起，還是鼓勵他自行站起來？

　　事后，該是斥責他不小心，還是哄他不要哭？不同的處理方法，足可令孩子長大后，走向不同極端，變成一個聽話卻不勇于冒險的膽小鬼，又或是一個無所畏懼、做事不顧后果的人。昔日的老人家，見后輩摔跤，會搶前拍打地面，算作是對那片“害”孩子跌倒的土地作出的“報復”！俗語有道：“拉屎不成，歸咎地硬”，這又會使他日后變成個什么樣的人呢？

　　還有諸如在學校被同學欺負、被老師冤枉等問題，亦屬常見。

　　當中亦有較為軟性的抉擇，并不直接關(guān)乎于孩子本身，而是當孩子們在街頭看見了乞丐，該是如何向他們提出指導。街上的乞丐，除衣衫襤褸外，有的是殘廢了手足，有的是滿身瘡疥，亦有婦女手抱嬰孩求乞。若然孩子開口問：“要不要給他施舍？”父母該是如何反應(yīng)？

　　從前的父母，會從褲袋里掏出零錢，交到孩子手中，讓兒女親手種福，將碎銀放在乞丐的面前。如今的父母，會用電光石火的速度打量那“討飯的”，再施展一招“慧眼識穿人”，提醒身邊的孩子：“別中計，這家伙是假扮的”，說罷就趕緊拖著孩子“逃亡”。別說是碰到了“討飯的”，路上一干的賣旗籌款，慈善推銷，同樣也是一邊輕呼“騙子”，一邊扶老攜幼拔足飛奔！

　　施舍一個小錢，是善心的表現(xiàn)，也是濟弱扶貧的教育。然而，大家的疑心也不小，誰都知道，這年頭是滿街的“假乞丐”，本身有家有室有積蓄，根本不用行乞，卻把乞食當成一種職業(yè)，天天“上班”。更可怕的，是進展成為“企業(yè)經(jīng)營”，騙取市民同情。操控著這一批乞丐，其實盤中之錢，盡入幕后黑手的袋中。更甚者，有歹毒的匪幫，拐抓些小人兒，砍斷其手腳，運到各地當乞丐。對這些壞分子，若加以援手，實質(zhì)是助紂為虐，變相“幫襯”犯罪集團，反而使更多人受害。

　　然而，在孩子面前，對行乞者視而不見，豈不也是灌輸入了一種拒絕幫忙別人的觀念，令他們變成事事懷疑，不信任周遭的事物，戴一副脫不掉的有色眼鏡？誰是乞丐，誰是騙徒？如果是一竹篙打翻一船人，那些真正需要援手者，可不就更加孤立無援？只為了惡劣的騙徒，卻完全消除了自己以及孩子們的善心，不也是以惡易惡的下策？向子女示范了“凡有懷疑就往壞處想”的錯誤觀念，對整體人生觀、世界觀，并沒有裨益！

　　幫忙他人的原則，應(yīng)是寧縱毋枉，即使錯幫了幾人，也不愿一個真正需要相助的人受到了冷落。所以，對于街頭的乞丐，倒不如一律當他們是需要幫助的人。假如那只是無傷大雅的一角幾毫，縱是受了騙，吃了虧，只要是虧得起，又何須要耿耿于懷？功利的社會，不就是“利用”和“被利用”的交替循環(huán)？許多時候，明知是做了“被利用”的角色，也會安然地、慷慨地，接受和完成任務(wù)，也就是這么個顯淺的道理。

　　虧不起的人，做不了大事。切勿讓外在的環(huán)境問題，扭曲了孩童的心性；先建立善心，再學習防人，更是個理想的成長次序。

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