導讀：自我控制能力，即意志力，是指根據外界或長期目標的需要，控制自我的沖動或欲望以實現目標的過程。它的高低與身心成熟、以及教育培養有密切關系。對0-6歲的幼兒來說，自我控制的發展可以分為四個階段。

　　有了孩子的媽媽累并快樂著，因為她內心充滿了期望——等到哪一天，寶寶可以自己安靜一會呢？什么時候，寶寶可以不惹禍了呢？寶寶多大，才可以自己管住自己呢？當然，這都和寶寶自我控制能力的發展有關系。

　　自我控制能力，即意志力，是指根據外界或長期目標的需要，控制自我的沖動或欲望以實現目標的過程。它的高低與身心成熟、以及教育培養有密切關系。對0-6歲的幼兒來說，自我控制的發展可以分為四個階段。

　　階段1

　　率性而為：0-1歲

　　4個月的奇奇正在媽媽的懷中安詳的吃奶，不知不覺中，甜蜜的睡著了，媽媽輕柔的把他放在床上，但就在轉身離開的時候，寶寶大哭，于是，媽媽又是給奇奇拿玩具，又是給奇奇唱歌。

　　這一階段幼兒的自我控制力沒有發展起來，還不能自我控制。他不會去控制自己的欲望、需要和行為，而是完全根據自己的生理感受來行動，餓的時候會哭，想睡的時候就睡，不會考慮時間、地點等外界變化。因為本階段的幼兒，主要根據自身神經生理過程的規律來調節自己的行為。所謂神經生理過程，也就是指先天所獲得的生活規律、反應強度、注意力等氣質特征。這一階段，幼兒間的差別主要體現在這種先天氣質方面。

　　◆◆◆特別提醒

　　幼兒天生的氣質差異很大，例如有易養型幼兒，行為緩慢型幼兒，難對付型幼兒。

　　◆◆◆◆教育指導

　　1.父母需要耐心應對幼兒的各種表現，尋找并合適幼兒的生理規律性。

　　2.給予幼兒心理安全感，盡量多的微笑著與幼兒進行身體接觸，目光對視，語言交流。

　　階段2

　　聽指令而行：1-2歲

　　15個月的樂樂在公園草地上玩耍，一個飄落的羽毛球引起了他的注意，于是，他蹣蹣跚珊地奔了過去。“回來！”媽媽的一句話使他停下來，看看媽媽，好一會了，他走回到了媽媽身邊。

　　這個階段幼兒出現了自我控制的萌芽——服從。

　　幼兒自我控制的出現是伴隨著認知能力——尤其是記憶與言語能力的發展而出現的。大約在1歲左右，幼兒出現了最早形式的自控——服從，他們開始能意識到撫養者的一些要求和期望，能自覺服從一些簡單的要求和指令。這表明他已經能意識到自己是一個獨立的、自主的個體，即對自己能夠控制什么有了最初的認識和應用；同時也表明，他已經具備了一定的記憶能力和言語理解能力，能夠理解并記住父母的語言，并能以此來指導自己的行為。

　　◆◆◆特別提醒

　　1.伴隨著自控的出現，父母會發現，2歲左右的幼兒特別喜歡說“不”，特別喜歡唱反調，產生了“反抗”表現。

　　2.這個時期幼兒的服從動力主要來自于撫養者，依賴于父母發出的“指令”，即服從并不是真正的自我控制，而是一種基于外部力量的自我控制。

　　3.這時幼兒常常“沒有記性”。當父母不在身邊或父母沒有制止他時，他會仍然去做父母曾經不讓他做的事情，仿佛忘記了一樣。

　　◆◆◆◆教育指導

　　1.父母對幼兒行為的“指令”，往往需要與表情、手勢、情景等一起，才能對幼兒的行為起到調節作用。

　　2.父母應接受這個時期的幼兒不斷的犯錯誤或者重復犯錯誤，通過自己不斷的提醒幫助幼兒來糾正錯誤。

　　3.對幼兒的反抗，父母可以通過給予選擇范圍的方式，給幼兒一定的自主，淡化幼兒的反抗，促進幼兒自我控制的發展。

　　4.幼兒體驗到父母更多的關心和愛，對幼兒的需要和行為方式保持敏感。

　　階段3

　　延遲滿足：2-3歲

　　年齡分別為18個月、24個月、30個月的三組寶寶在心理學家的實驗室中進行了一次有趣的實驗。實驗的任務很簡單，要求孩子不要去碰伸手就可以拿到的一個有趣的玩具電話。結果發現，18個月的幼兒大多都堅持不了10秒鐘，而24個月的幼兒則平均堅持了70秒，30個月的幼兒則平均堅持了近兩分鐘。

　　可見，幼兒2、3歲時自我控制能力的發展很快，出現了延遲滿足的自我控制的能力。

　　伴隨著飛快的發展速度，幼兒的自控方式也發生著變化。2歲時，幼兒由于認知能力進一步發展，不再需要借助于表情，就能比較準確地理解成人言語的意義，調節自己的行為。大約3歲左右，這種完全依靠父母言語控制的自控方式會成為歷史，幼兒會學會以一種自言自語的方式來控制自己的行為，如當他們想從沙發上跳下來，想去拿一個玻璃杯玩的時候；或當他們已經伸出手，準備去觸摸一個電源插座的時候，他們會自言自語“不，我不這樣。”

　　◆◆◆特別提醒

　　從嚴格意義來說，只有到3歲左右，幼兒才真正實現了自我控制，即不是根據成人的指令來約束自己的行為，而是開始能夠通過自言自語的方式，自己控制自己的行為。

　　◆◆◆◆教育指導

　　1.當幼兒自言自語的時候，不要輕易去打斷。

　　2.提高對幼兒自我控制內容的要求，強調幼兒要有禮貌、尊敬別人、遵守家庭的習慣、自己照顧自己、獨立等，即用越來越多的社會規范來約束幼兒。

　　階段3

　　策略調節：3-6歲

　　4歲的菲菲今天很高興，因為有客人來家做客。媽媽準備了好多好吃的飯菜。菲菲在媽媽進廚房的時候，慢慢地湊到盤子前想“嘗嘗”，結果，媽媽發現了。“不許偷吃，客人來了一起吃。”菲菲只好退回到自己玩的小凳子上，自己用手蒙上了眼睛，不再看那些誘人的飯菜。

　　隨著認知能力的發展，這一階段幼兒出現了策略調節的自我控制，自我控制能力不斷發展。

　　3歲后，幼兒由于認識能力的發展，特別是注意和心理表征能力的發展，逐漸學會了利用許多自我指導的策略來抵制誘惑，從而大大提高了自我控制水平。例如閉上眼睛、用手或腳做一些小游戲、唱歌、甚至于讓自己試圖睡覺等，從而使自己的注意力盡量不集中于誘惑物。研究發現，自我控制能力強的幼兒都比較善于采用這些策略，并且策略也比較豐富。

　　大約到6歲時，幼兒逐漸將“出聲的自言自語”這種自控方式內化，通過內部言語的方式對自己的行為進行控制和調節，這也就與成人的自我控制方式基本相同了。

　　總體上說，3-6歲幼兒的自控方式還沒有定型，所以在這一階段培養幼兒的自我控制能力會起到事半功倍的效果，是培養幼兒自我控制能力的關鍵期。

　　◆◆◆特別提醒

　　6歲前后幼兒使用的自我控制策略不同。6歲前的幼兒只能在外部控制下使用自我控制策略；6歲后的幼兒能夠將這些策略內化并靈活使用。

　　◆◆◆◆教育指導

　　1.教給幼兒更多的自我控制的有效策略，例如有意識轉移注意力，自我暗示，自我監督等。

　　2.父母的積極鼓勵、榜樣提供、良好環境的提供，以及經常的訓練等，可以更好地幫助幼兒的自我控制。

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