導讀：誦讀困難的孩子通過特別訓練和心理治療，大多可恢復到正常或接近正常，因此家長應盡早求助于專家和醫生。

　　幼兒的“誦讀困難癥”的典型癥狀是學習閱讀、朗誦、書寫、發音時比同齡孩子困難得多，一般開始發生于3-4歲的幼兒期或5-6歲的學齡前。如果得不到有效的矯正或治療，癥狀可能越來越嚴重，甚至可能持續至整個兒童時期。該癥的具體表現因人而異，如：有的孩子會倒過來朗讀或寫字；有的孩子在大聲朗讀時常常漏字或反復讀錯字而渾然不覺；有的孩子在朗讀時嚴重口吃，無法讀完短短一篇課文；有的孩子不敢大聲朗讀，唯恐出洋相；還有的孩子無法準確、迅速、清楚地發音或模仿教師發音。在美國，約占5%-15%的孩子患有輕重不一的誦讀困難癥，比例不低。

　　一般來說，兒童的朗誦、發音困難屬于一種語言障礙。在發生語言障礙的同時，這些孩子往往還會出現某些行為上的困難和心理上的困擾。特別是當他們進入幼兒園時，周圍的小朋友很快就會意識到他們和其他誦讀、發音正常的小朋友不一樣而加以取笑、嘲弄。此外由于在其他孩子眼中往往屬于“異類”，他們往往難以交上朋友，在游戲時也不大受小伙伴歡迎。這樣難免會給他們幼小又脆弱的心靈增加壓力，寶貴的自尊和自信便會受到一定沖擊，長此下去強烈的自卑感便可能悄然而生。待他們上小學開始接受正規教育后，心理上的困擾可能越來越大，因為所有的科目都與語言表述緊密相關，特別是語文和外語課，他們的課堂表現和考試成績都可能特別差勁。而且，語言障礙和心理困擾還會導致某些行為障礙，如多動、注意力不能集中、記憶力差、怯場、不喜歡交際、不喜歡集體活動、學習不愿下工夫甚至自暴自棄等等。值得一提的是，兒童的這種語言障礙如果得不到及時矯治，其人格發展可能會受到負面影響。據英國紐卡斯爾大學語言矯治中心對英國和美國8所監獄所做的一項調查，在押囚犯中，學齡前有過誦讀困難的人占很高比例。

　　有幸的是，誦讀困難的孩子通過特別訓練和心理治療，大多可恢復到正常或接近正常，因此家長應盡早求助于專家和醫生。據英國紐卡斯爾大學語言矯治中心治療專家朱迪女士介紹，他們對第一次前來就診的孩子通常會做一次“語言標準測試”，檢測該孩子在其年齡段是否達到了應有的語言水平。要是尚未達到，就須作進一步的觀察。當孩子第二次前來就診時，一般就能予以確診了。在第三次就診時，專家便可提供精心設計的治療方案。孩子如果能對專家設計的治療方法作出積極響應，與專家配合默契，一般經6天治療即可回家。當然回家后尚須在父母的幫助下繼續操練。去年，該中心接受了2000余名3-8歲的就診兒童，治愈率達到90%。

　　美國專家另一項新發現：誦讀困難癥與遺傳基因，較之于與大腦受傷，更為直接。他們利用新設計的大腦掃描儀，發現誦讀困難的孩子在學說最簡單的詞語時須動用的大腦皮層面積竟然是正常兒童的5倍！這就意味著他們的大腦在學習語言更努力地工作。引起這種差異的主要原因是其大腦的化學成分與正常兒童有所不同，因而發生化學反應的“質量”也不同。此項發現的實際意義在于，醫生可通過掃描及早發現孩子是否罹患誦讀困難癥，并為科學治療開辟一道新的途徑。

　　家長們則無須過分焦慮，誦讀困難等語言障礙是兒童語言發展過程中一種常見現象，和其他病理性障礙并不是一回事，甚至嚴格來說不能算是“病”，而且大多完全能治好。一般來說予以足夠的重視和及時、科學的矯治，便不會影響孩子的學習和心理上的健康成長，而且矯治愈早，療效愈好。此外，家長應給孩子更多的愛心、關心和耐心，盡力為孩子提供一個寬松的生活、學習和治療背景——研究已證實，良好的家庭氣氛和溫馨的成長環境可大大提高治愈率。

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