導讀：及手腦協調性差的問題。學習是一項系統的智慧活動，需要手眼耳腦的配合能力，心態及學習方法等條件。不少聰明“笨孩子”的家長并未意識到這是孩子心理發展出了問題，只盲目地靠補課來解決學習問題，不但成績沒提高，反而使孩子出現嚴重的厭學情緒和行為。

　　日前，市教育局關工委與市中小學心理健康教育指導中心開展了為期7個月的《小學生學習力與心理狀況調查》，涉及4個區8所小學、5852個家庭，收回有效問卷5352份。問卷內容分“學習狀況”、“心理健康”、“家庭教育”三方面，由家長和學生共同完成。

　　統計結果顯示：近年來兒童心理問題日益突出。

　　學習高智商的“笨孩子”

　　調查結果：不會學習的學生有35%，注意力不集中的占22%，缺乏主動性的占36%，有厭學傾向的達38%。

　　典型案例：上小學2年級的小明(化名)，別人夸他聰明，做事情反應快，但一談到學習就不行了，上課注意力不集中，寫作業很慢，晚上聽寫的漢字第二天再問就忘了。

　　專家分析：小明智商值很高，但存在明顯的注意力、視聽覺及手腦協調性差的問題。學習是一項系統的智慧活動，需要手眼耳腦的配合能力，心態及學習方法等條件。不少聰明“笨孩子”的家長并未意識到這是孩子心理發展出了問題，只盲目地靠補課來解決學習問題，不但成績沒提高，反而使孩子出現嚴重的厭學情緒和行為。

　　心理三成孩子不夠自信

　　調查結果：自信心不足的學生有30%，情緒自控力弱的占35%，挫折應對方法不當的占20%，人際關系存在問題傾向的達26%。

　　典型案例：11歲的彬彬(化名)平時上課總搞小動作干擾同學，不能容忍同學比他強，否則就鬧情緒，常與人發生沖突，幾乎到了無法上學的程度。

　　專家分析：心理測評顯示，彬彬屬感覺統合中度失調，注意力缺陷，視聽覺發展年齡明顯落后于其生理年齡，情緒控制力差，心理承受力弱。通過對孩子及其父母進行的心理教育干預，目前他心態好轉，敢于承認錯誤和不足，人變得很陽光很有自信。

　　家庭家長應先改變自己

　　調查結果：47%的家長認為對孩子期望值較高，41%的學生成長環境欠佳，主要表現在家長夫妻關系不和，在孩子面前爭吵，教育理念與方法不統一；親子溝通上存在問題，一半以上家長希望得到幫助。

　　專家分析：市中小學心理健康教育指導中心高源教授指出，孩子的問題是積累來的，源于不良的教育方式和環境，家長必須敢于承擔責任，并堅信問題能夠解決，因為每個孩子都有很大的潛能和可塑性。

　　家長應更新觀念，反思在家庭教育方面自身存在的不足，通過不斷學習掌握更多的方法，與孩子一起進步。總之，改變孩子先從改變自己開始。

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