導(dǎo)讀：生活中的時時刻刻都是培養(yǎng)孩子語言表達能力的好時機，只要我們善于引導(dǎo)，善于為孩子創(chuàng)造機會，孩子的語言能力是很容易被開發(fā)的。

　　中班時期是孩子在幼兒園生活學習中各項能力發(fā)展和性格形成的重要時期，此時的孩子不再像小班時那么怯懦，開始萌發(fā)與人交往的濃厚興趣，但在實際生活中又缺乏與同伴交往的技巧，因此彼此之間容易發(fā)生矛盾沖突。

　　通過對班上孩子的觀察我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達能力及語言理解能力是影響他們交往水平的直接原因。于是在工作中我從提高孩子的語言表達能力入手，讓孩子愛說、想說、會說，促進其交往能力的發(fā)展。

　　首先從培養(yǎng)自信心入手，因為孩子的自信心是直接影響他們學習的態(tài)度和學習的努力程度的重要因素。因此我在工作中相信孩子能行，留給孩子較大的發(fā)揮空間，鼓勵他們大膽地表達自己的思想，耐心傾聽他們不太連貫的解釋，對語言表達能力較強的幼兒，我為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，對個別有語言障礙的孩子如結(jié)吧、咬字不清的幼兒，我總是主動和他接近并耐心聽完他的每一句話，對他的一點點進步大加鼓勵。

　　其次，在工作中我特別注意培養(yǎng)和保護孩子的談話興趣，隨時調(diào)動孩子說話的積極性，讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題。如每周一早上，我會給孩子開辟一點時間，讓孩子說說他禮拜天遇到或做過的一些奇聞趣事，說到高興的地方，大家哈哈大笑，一片快樂的氣氛，從而讓孩子在別人良好的反映中體驗談話成功的樂趣。孩子在語言上的可塑性非常強，他們學習語言最直接的一個途徑就是模仿，模仿成人的交談，模仿故事中的藝術(shù)語言。于是在日常生活和教學中我注意規(guī)范自己的語言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，同時我把孩子當作一個有一定理解能力的“大人”來交流，平時盡量避免相同的話重復(fù)出現(xiàn)，講故事時，只要不是很費解，我也不把它們翻譯成兒童語言，漸漸的孩子在平時的對話中會時不時迸出幾個故事中的精彩詞匯，如“奧特曼非常機智勇敢”“大雪紛紛揚揚”等，連我也對他們刮目相看。在平時的工作中我還注意給孩子提供語言鍛煉的機會，當班上廣播要通知什么事情時，我便請小朋友當小小廣播員仔細聆聽通知了什么，并完整地播報出來，這樣既培養(yǎng)了孩子仔細聆聽的習慣，提高了語言表達能力，還進一步增強了語言訓練的興趣；在平時的茶余飯后，我們的小小故事會不再停留在單純的復(fù)述上，而是鼓勵孩子根據(jù)自己的喜好去編出好聽的故事，這不但培養(yǎng)了孩子語言創(chuàng)造性，還提高了邏輯思維能力。

　　生活中的時時刻刻都是培養(yǎng)孩子語言表達能力的好時機，只要我們善于引導(dǎo)，善于為孩子創(chuàng)造機會，孩子的語言能力是很容易被開發(fā)的。

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