導(dǎo)讀：繪畫活動是幼兒非常喜歡且易于接受的活動，也是促進幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒個性全面發(fā)展的有效手段。在繪畫活動中我們是從幼兒感興趣的事物入手，激發(fā)幼兒的情緒情感、增強幼兒的自信心，使幼兒在繪畫的空間自由的翱翔。

　　繪畫活動是幼兒非常喜歡且易于接受的活動，也是促進幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒個性全面發(fā)展的有效手段。在繪畫活動中我們是從幼兒感興趣的事物入手，激發(fā)幼兒的情緒情感、增強幼兒的自信心，使幼兒在繪畫的空間自由的翱翔。

　　想象，是人腦在改造記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)建新形象的心理過程，也是以往經(jīng)驗中已經(jīng)形成的暫時的聯(lián)系重新結(jié)合的過程。正如愛因斯坦所說的：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切推動著進步，并且是知識進化的源泉。”黑格爾也斷言道：“如果談到本領(lǐng)最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。有研究發(fā)現(xiàn)人們在孩提時期最具有創(chuàng)造性，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，讓幼兒展開想象的翅膀在空中自由翱翔呢？

　　在工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的美術(shù)活動有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尤其是繪畫教學(xué)活動，也是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒個性全面發(fā)展的有效手段。在繪畫教學(xué)活動中我們是如何發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力的呢？

　　一、興趣是促進幼兒繪畫活動，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力的前提

　　興趣是幼兒活動的前提。所以在繪畫教學(xué)過程中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，方式發(fā)法多樣化，利用故事，兒歌，謎語，游戲，欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品等形式喚起幼兒作畫的興趣。

　　一次在繪畫活動前，我請幼兒聽“芭蕉扇”的故事，故事中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等是幼兒非常喜歡及熟悉的形象。在聽故事的過程中，幼兒非常的認真，他們不時地在談?wù)撝�故事中情�?jié)，并自發(fā)的跟著故事中情節(jié)表演起來�？粗�孩子們?nèi)绱伺d致勃勃的表演，故事結(jié)束后，我提議把自己最喜歡的故事情節(jié)給畫出來，聽了我的提議，孩子們的熱情可高了，他們?nèi)�三兩兩地在一起互相商量著，有的幼兒是畫出單個的故事情節(jié)，也有兩三名幼兒共同配合畫出一個完整的故事。在這次活動中，從孩子感興趣的事物入手不僅激起了幼兒作畫的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，而且也讓孩子們在相互學(xué)習(xí)中畫出了故事中主要人物的形象特征，學(xué)會了互相協(xié)商，體驗到了共同合作的樂趣，創(chuàng)造出富有想象力的繪畫作品。

　　組織幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品也能喚起幼兒作畫的興趣。我們班幼兒剛剛接觸線描畫時，不能理解什么叫線描畫，應(yīng)該怎樣進行線描畫的創(chuàng)作。于是我就找來了一些有關(guān)線描畫的優(yōu)秀作品請幼兒欣賞，幫助幼兒了解作品中獨有的特色及色彩的搭配，畫面的構(gòu)圖等。經(jīng)過欣賞后，幼兒逐漸對線描畫有了感性的認識，再進行線描畫創(chuàng)作時，他們不僅能夠創(chuàng)作出雜而不亂的畫面，而且還能夠?qū)㈩^腦中原有的花紋進行加工，再造，創(chuàng)造出新的花紋，不斷豐富畫面的內(nèi)容。

　　所以說，只要是孩子們感興趣的事物，孩子們就具備了創(chuàng)作的熱情，從孩子感興趣的當前事物入手，激發(fā)愛的情感，鼓勵他們將愛心付諸行動是很有效的教育途徑。

　　二、情緒情感是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

　　繪畫創(chuàng)作必須有原材料。大自然和生活就是畫家進行繪畫創(chuàng)作的源泉。學(xué)前兒童的繪畫表達是他們的知覺與情感的物化形態(tài)。幼兒在感知的時候，關(guān)于對象的認識及其與之伴隨的情緒情感會一同儲存進他們的記憶庫。當這些情緒情感延續(xù)或再度喚醒時，幼兒將渴望再現(xiàn)那些與之相關(guān)的事物，這樣就產(chǎn)生出美術(shù)創(chuàng)造的愿望和興趣，所以說情緒情感即是美術(shù)創(chuàng)造內(nèi)容的來源，又是創(chuàng)造活動的動力所在。

　　幼兒美術(shù)創(chuàng)造是在脫離眼前事物的情況下進行的，創(chuàng)造的基礎(chǔ)上大量的觀察，多次的感知和豐富的經(jīng)驗。在美術(shù)活動中教師要為幼兒提供多種生活經(jīng)驗，豐富幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。所謂內(nèi)在圖式，是指以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事美術(shù)活動的原材料。如果幼兒要表現(xiàn)某些活動，他的頭腦中必須有人們進行某種活動的有關(guān)表象存在，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，擴大其知識面，平時注意為幼兒選擇一些合適他們的不同風(fēng)格的圖書和影視節(jié)目，給他們講解，引導(dǎo)他們觀看。教師還須多與幼兒談?wù)撍麄兊纳�活狀況、家庭、小伙伴，讓他們回憶生活中有趣的事以豐富創(chuàng)作的題材。

　　在一次觀看電視節(jié)目“太空探索”中，幼兒對各種星球及宇航員的穿著、活動非常感興趣。劉輝對我說：“王老師，你知道前一段時間楊力偉也駕駛“神州五號”宇宙飛船飛到天上了嗎？我點點頭說：“對，我知道。”“我長大了也想向楊力偉一樣飛到天上去。”聽了劉輝的話，孩子們你一言我一語的說了起來。我就將計就計讓孩子們自己當設(shè)計師給自己設(shè)計一架宇宙飛船，然后飛到天上去玩。聽了我的話孩子們都很高興，他們都沉浸在創(chuàng)作的快樂之中，創(chuàng)作完了以后他們還興高采烈地將自己的作品講給大家聽。通過這次活動也使我想到，教師在選擇內(nèi)容時，應(yīng)從幼兒最感興趣的和最熟悉的事物，特別是那些具有情節(jié)性的內(nèi)容出發(fā)，更容易激發(fā)幼兒的情感和作畫的愿望。

　　三、增強幼兒自信心，是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的重要保證。

　　兒童繪畫是兒童用來傳達情感的視覺語言，增強對幼兒自信心的培養(yǎng)是順利讓幼兒通過繪畫把自己腦海中的意象、心情和對周圍事物的認識表達出來，創(chuàng)造一個屬于兒童自己世界的重要保證。

　　兒童畫并不單單是一幅畫，而是兒童的全部自我表現(xiàn)。在繪畫中，兒童通過自己的觀察、體驗、表現(xiàn)自我，通過獨立思考去表現(xiàn)自己的感受，對于他們的藝術(shù)創(chuàng)造，教師和家長都應(yīng)給予理解和尊重。那種站在成人的眼光和尺度去衡量兒童作品，進行百般挑剔，橫加指責的做法是錯誤的。在評價幼兒作品時，我們應(yīng)尊重每名幼兒，相信每名幼兒，多用鼓勵的方法，對于他們完成的作品，無論畫得怎樣都十分珍惜，用孩子的眼光去欣賞他們，評價他們，使他們對自己的作品充滿信心，當幼兒的自信心增強了，這樣才會提高幼兒繪畫時的主動性形成良好的自我探究，自我表現(xiàn)的獨創(chuàng)能力。

　　兒童的繪畫活動是幼兒非常喜歡并且易于接受的教育活動。因此，如果你想要了解孩子，教育孩子，你就應(yīng)掌握兒童繪畫這把鑰匙，讓兒童在繪畫活動中插上想象力，創(chuàng)造力的翅膀自由翱翔。

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