導(dǎo)讀：暗示就是運(yùn)用各種手段，間接地對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生一定影響，使他人按一定的方式思維或者行動(dòng)。在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我運(yùn)用了這一方法，收到了很好的效果。

　　山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園：顏芳

　　我們都知道，暗示就是運(yùn)用各種手段，間接地對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生一定影響，使他人按一定的方式思維或者行動(dòng)。在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我運(yùn)用了這一方法，收到了很好的效果。

　　一、用音樂進(jìn)行暗示

　　音樂可以影響孩子的情緒和行為。在課前，播放孩子熟悉的歌曲和樂曲，可以調(diào)節(jié)孩子的情緒，不自覺地做好上音樂課地準(zhǔn)備；在課中，在孩子唱累的時(shí)候，可以播放一段經(jīng)過教師精心選擇的和課堂內(nèi)容相聯(lián)系的樂曲，讓孩子的身心都得到放松；在課末，仍然可以播放輕快樂曲或者本節(jié)課所學(xué)歌曲，讓孩子在歡快的氣氛中結(jié)束學(xué)習(xí)。

　　二、用動(dòng)作進(jìn)行暗示

　　對(duì)孩子來說，教師的身體語言對(duì)集中她們的注意力起著很重要的作用。在歌唱教學(xué)中，我并不是一味地要求孩子這個(gè)音該唱多高，那個(gè)音該唱多低，而是用不同的手勢(shì)，加上不同的空間位置，可使孩子將難以琢磨的音高在一定程度上視覺化、形象化。還有，在教唱中，遇到一些需要輕柔的聲音來唱的歌詞時(shí)，如果對(duì)孩子一個(gè)勁地說“要用輕輕的聲音、溫柔的聲音”之類的話，孩子很難掌握分寸，所以，此時(shí)，教師的身體語言就起到了必不可少的作用。

　　三、用聯(lián)想進(jìn)行暗示

　　音樂可以給我們帶來聽覺上的享受。在欣賞教學(xué)中，孩子自然會(huì)產(chǎn)生想像，并且在想像中產(chǎn)生聯(lián)想。我在教孩子欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，我讓孩子閉上眼睛聽著音樂，跟著我的語言指導(dǎo)感受音樂：“燦燦的明月，淡淡的清風(fēng)，瑤家的山寨沉浸在溶溶的月夜中，田野上飄來一陣陣稻谷的清香……”讓我驚奇的是，孩子們?cè)谛蕾p完后，竟然能用畫筆描繪出了美麗的“瑤族舞曲”——當(dāng)然是孩子心目中的瑤族。

　　其實(shí)，暗示的方法還有很多。以上只是我在音樂教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用的幾種暗示，既提高了教學(xué)的效率，又培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的興趣。

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