導讀：在每次活動后我都組織孩子們一起欣賞作品，觀賞自己的勞動成果有種成就感。同時請他們評價，說說好的地方，給予表揚，在以后的建構中可以借鑒；找找存在的不足之處，加以改進，爭取做得更好。

　　為了做好幼小銜接的工作，培養孩子們的創造力、合作能力、動手操作能力等各項能力，在這個學期我把結構游戲作為本班的一個重要內容來開展。經過一個學期的學習與實踐，對于如何開展大班的大型結構游戲頗有感受。在開展此類游戲時我會做以下幾點，在這個過程也有一些感觸。

　　首先，和小朋友們共同討論所要開展結構游戲的主題。

　　大班的孩子有了一定的討論能力和社會閱歷，通過集體的討論他們會選出自己常見的大型建筑物，比如說：橋、社區、某某街道、商場等等，都是他們所熟悉有直接經驗的東西，這樣就有利于游戲的開展，而且從這個討論的過程中他們的合作能力與語言能力也得到了發展。

　　其次，對主題進行平面設計并確定可行方案。

　　請每組的小朋友在一張圖畫紙上畫出討論完后的主題構造，然后把所有的設計圖貼在一起請幼兒討論采納哪組的方案比較合適并說說為什么，如此一來所有的孩子們都對即將要開展的主題非常了解，知道要搭建什么東西，各個部位所處的位置，讓他們在搭建的時候有目的有計劃，不盲目地依自己喜好搭設。比如，在開展以“橋”為主題的結構游戲中，我就請孩子們分組設計，在這個過程中發現每組設計的方案各不相同，有的單純就畫所見的橋，有的畫了橋以及橋下的東西，還有的在橋的兩邊建起美麗的社區，通過討論孩子們一致采納了后種設計。

　　第三，依據設計圖進行分組搭建。

　　孩子們有了設計圖以后就會開始自由選擇自己的“工程”，其中如果發現比例失調的話老師就要進行協調。他們會選擇合適的材料進行搭建，這個過程中很容易發生掙搶事件，于是在這個時候就要提供豐富的材料包括一些輔助材料，比如紙盒、樹葉等等。當使用材料發生沖突時，我便會引導他們進行協商或是想了辦法利用其它相似材料。在搭“橋”的時候，由于社區的圍墻與橋體的材料一樣，于是我就引導這兩個“工程隊”進行討論協商，后來他們“社區工程隊”就選擇了雪花片來做圍墻。同時這個過程最能體現孩子的合作精神，在觀察他們搭橋的時候發現有的孩子愿意放棄自己正喜歡搭的橋體去幫助本隊人穩固橋墩，而有的卻不是，盡管橋非常容易倒塌，他還是把自己喜歡搭橋體的事進行到底，倒了就扶，完全沒有團隊意識。如此反復后我就會和他談談話，讓他自己找出不成功的原因，經過探討在以后的活動中他就慢慢學會了合作。

　　最后，共同欣賞作品并進行評價。

　　在每次活動后我都組織孩子們一起欣賞作品，觀賞自己的勞動成果有種成就感。同時請他們評價，說說好的地方，給予表揚，在以后的建構中可以借鑒；找找存在的不足之處，加以改進，爭取做得更好。

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