導讀：自信是一種重要的心理“營養素”。自信能使人的潛力得到最大程度的發揮，它是杰出和成功人士的良好素質之一。培養孩子的自信心，就是要支持孩子去做她自己喜歡做的事情，讓孩子在做事中培養興趣，并從成功中體驗自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強自己的自信心。

　　哲學家曾經說過，天底下沒有兩片相同的樹葉，由此推理：天底下沒有完全兩個相同的人。每個人都是獨一無二的，每個人要意識到自己作為一個獨立而特殊個體的存在，相信自己、尊重自己、這才是最重要的。只有這樣人才能積極進取，不怕困難，才有可能取得成功。幼兒時期獨立意識迅速發展，自我行為明顯表現出來，形成幼兒時期特有的個性。所以我們特別重視在這一階段對幼兒進行自信心的培養。

　　一、教師在幼兒園中的做法：

　　1、教師要以熱情、平等的態度對待每一位幼兒。

　　教師在孩子心目中是神圣的，從他們跨進幼兒園的第一天起教師的言行就在影響這孩子的心靈。所以，教師要以熱情、平等的態度來對待每一位幼兒。孩子，是很敏感的，她對老師的一言一行都很注意，如果孩子感到老師不喜歡自己，就會產生一種“反正老師不喜歡我，我也不用做好”的想法，就不會積極、主動的去表現自己，因而形成自卑的心理。對于膽小的孩子，老師更要了解他的心理狀況，使孩子產生親切感，覺得老師像親人。

　　2、讓幼兒有鍛煉的機會引到幼兒參與集體生活、參與班級管理、在集體中發揮特長。

　　我們在班級中創設了小舞臺，為他們提供一些打擊樂器等道具，讓幼兒在其中自由放松地表演。特別是那些表現力強的孩子他們表演更是激發起那些膽小孩子的表演欲望。我們還組織孩子進行小記者采訪、小主持人活動，讓每個孩子輪流主持節目、采訪，老師及時給予積極的評價。這樣，孩子表現的機會多了，膽子也會大起來。在體育活動中，我們時常注意材料的投放。根據幼兒的能力投放不同的體育活動材料，逐步提高要求，不求一步到位，讓幼兒感覺到自己可以做得更好。那些能力弱的孩子常常會遭遇失敗，我們就幫助他們尋找失敗的原因，并適當降低難度，循序漸進，鼓勵他們投入活動。她們一旦有進步或取得成功時，作為老師我就及時的給予表揚、鼓勵。在開展體育競賽活動時，還要引導幼兒勝不驕傲，敗不氣餒。

　　3、引導能力弱的幼兒獲得同伴的認可。

　　雅君是一個文靜、內向的孩子，平時不言不語，很少和老師、同伴交往，她是一個極其不自信的孩子。為了讓雅君變得開朗、活潑些，我們也想了好多辦法，如請能力強的幼兒帶她一起玩，介紹她參加小朋友自發組織的游戲，在集體活動中讓她擔任力所能及的工作等。雖然老師和小朋友在活動中熱情的支持、鼓勵雅君，可她總是缺乏興趣。

　　但有一陣子，情況發生了一些變化。先是我發現班上一些小朋友都有同樣的餐巾紙，經詢問是雅君送的。接著，班上好幾個女孩的身上又同時出現了一模一樣的閃亮的小飾片，一了解，也是雅君送的。過后，情況又發生了新的變化，雅君常常被一群孩子眾星捧月般的圍著，他們在某一角落竊竊私語，有時是在盥洗室，有時是在午睡間，有時是在墻角落，大家有說有笑，而老師稍一靠近，他們便馬上停止說笑，散開了。事后，我問小朋友：“你們為什么那么喜歡雅君？”孩子爭先恐后說：“以前她不理我們，現在喜歡跟我們玩了。”“她現在是我的好朋友。”“她還送給我們好東西。”“她還教給我畫畫”。孩子們的話使我明白，雅君通過自己的努力，主動與其他的小朋友交往獲得大家對她的認可和喜愛，她已經成為了他們心目中的主角、好朋友。

　　4、引導幼兒發現自己的能力。

　　教師要善于發現孩子的閃光點，幫助他們了解自己的能力。我班上有一個小女孩，膽子可小了。但是，我發現她的形體動作做的好，模仿能力也很強，于是，就讓她參加舞蹈訓練班。開始她很害怕，小便解在褲子里都不敢說。但是一個學期下來，情況大大改觀，她的性格變得開朗、活潑、自信，還能積極舉手發言。“六一”表演那天，她穿著演出服興奮的像只百靈鳥，原來那個害羞、縮手縮腳的小女孩不見了。教師善于挖掘孩子的潛力，使孩子在某一方面有了自信，這份自信會遷移到其他方面。

　　5、讓幼兒在實踐中體驗成功的喜悅。

　　成功的經驗可以使幼兒增強自信心和自尊心。成功的次數越多，幼兒對自己成功方面的評價就越高。經常獲得成功的幼兒具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。所以在日常工作中我都要充分認識幼兒在各方面的能力和實際情況，據此提出要求和安排活動，為了使每個孩子都充滿自信，我們班每月舉行《我表演、我快樂》大一班展示月活動。在每次活動后，根據每個孩子的表現舉行全班幼兒的頒獎典禮。讓他們在實踐中通過自己的努力，一次又一次的體驗成功的喜悅，增強自信心。

　　二、指導家長的做法：

　　（1）指導家長相信孩子能力，勿代勞。

　　相信孩子能力，生活小事讓孩子自己來。像穿脫衣鞋、洗漱清潔、鋪床疊被、整理文具、掃地擦桌、擺放碗筷等生活技能，都是孩子應該做到的。當孩子在家長的鼓勵、示范和協助下、最后獨立完成時，“我長大了！”“我很能干！”這樣的美好感覺會油然而生，因此，生活自理的訓練也是孩子面對挑戰、驗證能力、得到肯定的過程，能充分激發孩子對自我的信心。

　　（2）指導家長尊重孩子。

　　孩子與成人一樣，對別人的愛護關懷或諷刺責難都是十分敏感的。父母隨意發脾氣，甚至一個表情、一句話，都會對孩子產生影響。例如孩子不小心打翻了一杯牛奶。媽媽說：“我說過多少次你要小心。你這么大，連杯子都拿不穩，怎么做人呀！”這類話對孩子的自尊心、自信心會造成很大傷害。相反，如果媽媽用建設性的言語說：“牛奶打翻了，我們一塊兒用布來擦地板。我再給你一杯，不過，以后要小心點，知道嗎？”孩子在母親的安慰和鼓勵下，以后自然就會小心。

　　（3）指導家長及時鼓勵幼兒。

　　當孩子做了好事、得到好成績時，需要父母的鼓勵和贊賞。當他們受到挫折時，更需要家長的安慰和鼓勵。及時的鼓勵可以給予孩子再嘗試的勇氣，適當的鼓勵可以增強孩子的自信心，支持孩子繼續努力。父母最容易疏忽的是：他們認為孩子把分內的事情做好本來就是應該的，不值得鼓勵和贊許，只在他們表現欠佳時，才提出批評和指正。這樣對孩子顯然是不公平的。安慰孩子時要注意用建設性的言語，例如：“你愿意談談這件事嗎？”或“讓我們來討論，一起研究解決的辦法。”這些話令孩子更樂意敞開心扉，更愿意接近父母，傾訴出他們的心事。

　　自信是一種重要的心理“營養素”。自信能使人的潛力得到最大程度的發揮，它是杰出和成功人士的良好素質之一。培養孩子的自信心，就是要支持孩子去做她自己喜歡做的事情，讓孩子在做事中培養興趣，并從成功中體驗自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強自己的自信心。

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