導讀：游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。但大多數教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權力。即使游戲時，也是集體游戲多，自由活動少；智力游戲多，其他游戲少；訓練眼目多，動手操作少；教師包辦多，幼兒獨立完成少。

　　山東省鄒平縣明集鎮中心幼兒園：靳素芳

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。但大多數教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權力。即使游戲時，也是集體游戲多，自由活動少；智力游戲多，其他游戲少；訓練眼目多，動手操作少；教師包辦多，幼兒獨立完成少。孩子們規規矩矩在教師的指導下完成一些簡單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動的天性，禁錮了兒童的創造力，影響了兒童的身心健康。針對上述弊端，我們在一日活動中，逐步開展了小型多樣、開放、任幼兒自主選擇的游戲，努力使每一個兒童都能獲得滿足和成功。

　　一、保證自由活動時間，實行玩具開放

　　我們根據全日制幼兒園的特點，充分利用入園早、課前課后、下午戶外活動時間多的特點，組織幼兒自由活動，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲。歡聲笑語蕩漾在幼兒園上空，孩子們開心的笑了。在這種游戲活動中，孩子們的合作能力，創造能力得到了培養，每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅，。

　　二、充分利用農村得天獨厚的自然資源優勢，開展豐富多彩的游戲活動，發展幼兒的智能

　　為培養幼兒的獨立生活能力，我們提供了紙板上的跳舞衣、外套、兒童頭型等，開展了扣鈕扣、系鞋帶，扎蝴蝶結、梳小辮等活動，孩子們興高采烈，樂此不疲，非常認真，動手能力得到了培養；準備了舊紙板、廢布料，開展拼布塊、做錢包，釘鈕扣、縫衣褲等游戲；提供了布娃娃，孩子們有的給布娃娃穿衣服，有的為布娃娃繡花被，有的織圍巾；通過這些游戲，自我服務能力得到了提高。

　　幼兒具有較強的好奇心，進行科學游戲時，我們準備了小電動機、燈泡，導線，在教師的指導下，孩子們自己動手連接線路，做電動玩具；從小培養了科學探究的能力。為培養幼兒動手動腦，手腦并用的能力，孩子們利用不同顏色的線條，編制皮帶、窗簾、桌布、手風琴；用火柴盒制作火車、小船；用玉米、高梁桿制作各種交通工具、日用品；用紅蘿卜切成各種形體，組合成房屋、汽車、輪船；用蛋殼制作各種動物頭具，燈籠；用形狀顏色各異的種子、樹葉粘貼各種小動物，供舞蹈、表演用的花帽子和各種形狀的書簽；制作簡易木偶，用于各種游戲活動。

　　三、自主、自由、開放的游戲活動，教師需制定周密的計劃

　　教師在指導幼兒進行各種游戲活動時，要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，鼓勵他們大膽探索與表達。游戲結束，要提醒幼兒整理好玩具，逐步引導幼兒學會自我管理。另外，要建立良好的活動常規，制定必要的游戲規則，使游戲活動在寬松、友好、愉悅的氛圍中進行。

　　四、開展自由選擇游戲的幾點體會

　　首先充分發揮了游戲這一教育手段的作用。《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求對幼兒進行各種能力的培養，如生活自理能力、自我服務能力、創造力等。通過這種自由、自主、開放的游戲活動，既能激發幼兒的活動興趣，又能促進幼兒各種能力的發展。其次，孩子們的積極參與，手腦并用，親自感受了科學探究的過程和方法，體驗了發現的樂趣和成功的喜悅。游戲活動中，孩子們團結友愛，相互合作，有助于良好品德的形成。

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