導讀：通過豐富多彩的音樂活動，能夠促使幼兒各方面能力的提高。因此，應當重視幼兒音樂家教育的優勢。

　　音樂是一把啟智的金鑰匙，其對幼兒潛能的開發具有特殊的功能。通過兩年多的刻苦探索，大膽嘗試，我積累了一些有益的經驗。

　　一、興趣是共鍵，自信更重要。

　　在音樂活動中，鼓勵幼兒不可少，需激勵幼兒主動，自信地參與活動，我們應將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。在教育活動中，每個教師都有同感，天賦好的幼兒經常有表現的機會，因為他們主動、大膽知道積極主動地去為自己創造機會；反之，則由于信心不足而產生自感，不敢表現，即使有機會也會讓機會輕易走。如果我們任其自然的發展，則會出現嚴免的兩極分化現象，即：好的更好，差的更差，作為一名幼兒教師我們希望每個孩子都能健康地發展。為了使每個孩子都能在自身水平上有所進步，我根據班級幼兒的水平設計了階梯式的活動，如設計系列節奏游戲，1、請你跟我拍拍手，幼兒模仿教師拍筒單的節奏，2、身上的節奏樂，請幼兒找一找自己身上哪些地方可以表示節奏，（拍手、跺腳、拍肩、拍腿、拍頭、點頭等）3、誰的耳朵靈，教師彈高音區和低音區請幼兒別，并使用一種打擊方式表現出來，（高音區分可用拍手表示，低音區可用跺腳表示等）。另外，充分利用一切可利用之時為幼兒創造表現的機會，如：請幼兒擔任指揮，獨唱的喜歡的歌曲，領唱等，盡量使每個幼兒都有表現的機會。這樣，不僅使幼兒對音樂活動產生了濃厚的興趣，并使不同水平的幼兒都滿足了自我表現的需要，而且樹立了自信心。

　　二、注重幼兒的探索，發現、發掘幼兒的內在潛力

　　每個孩子都可能成為天才，都具有不可估量的內在潛力，但是，天才并不是靠遺傳浮夸出來的，這需要教師的認真細心培養。在早期能夠開發出幼兒的內在潛力，使其感到藝術的趣味，這也是我們藝術教育的任務。因此我有目的，有計劃地創設有利于幼兒探索發現的環境。例如：幼兒在認識符號點節奏時，我請幼兒想像為小伙伴助威時的節奏“加一油”認識跳音時，請幼兒想象手碰到很的東西猛一抽手的感覺等，并請幼兒動腦思考，用動手表現出來進一步的體會。在戶外活動的過程中，還可請幼兒注意尋找發現自然界的聲音，物體之間相互碰撞所發出的聲音都是什么樣的節奏，并自己試著用手拍出來，用畫出來。這些發現活動，激發了幼兒智慧的潛力，有力于記憶的保持。

　　三、引導幼兒主動聯想，培養其創造意識

　　處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。在音樂活動中，不能單純強調技巧的訓練，還應引導幼兒積極創造，充分開發幼兒的創造潛能。在感知音樂的高低的活動過程中，可引導幼兒注意傾聽，并根據音樂的高低特點，啟發幼兒創造出了利用直觀的線型表現抽象的聲音的方法。如單音3---3---，幼兒聽到后雖不知道是什么音，但感覺到是平平的，沒有起伏，所以就想到了直線；又如另一組音：671123345567幼兒在教師的啟發下，應用了樓梯式的線型來表現，等等。對于這些創造，給予孩子們極大的肯定和贊揚，這對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。當然，在音樂活動中培養創造力很重要，模仿也中是必要的。例如，在感知首調唱名體系中，音級之間的高低關系的活動中，我引用了奧爾夫的體態語—手勢，并利用相關歌曲（如：哆咪咪）來練習。這不僅使幼兒感到音樂活動的有趣性，更重要的是使幼兒在愉快的環境中輕松掌握了知識，并激發了幼兒更強列的創造欲望。音樂是凈化人的靈魂精神的手段，音樂活動處處推動幼兒的發展。通過豐富多彩的音樂活動，能夠促使幼兒各方面能力的提高。因此，應當重視幼兒音樂家教育的優勢。

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