設(shè)計(jì)思路：

　　“六一兒童節(jié)”即將來臨，孩子們沉浸在節(jié)日的快樂中。他們談?wù)撝�有關(guān)節(jié)日的許多開心事……“歡樂自助游”是孩子最近談?wù)摰臒狳c(diǎn)，玩沙、玩水又是孩子們非常喜歡的活動(dòng)，但對(duì)于玩沙的規(guī)則有的孩子只是紙上談兵。這次玩沙，我們預(yù)設(shè)了兩個(gè)獎(jiǎng)，怎樣才能獲得“心靈手巧”和“文明禮貌”獎(jiǎng)呢？我們請(qǐng)孩子們自己來當(dāng)小評(píng)委，讓他們自己來設(shè)計(jì)、制定這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的要求。通過這個(gè)活動(dòng)不僅能使孩子們進(jìn)一步理解玩沙的要求，同時(shí)能體驗(yàn)到集體合作力量大……

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒分工合作，嘗試小組交流，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、繼續(xù)分享“六一”來臨的喜悅，懂得遵守規(guī)則的重要性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒已有游園會(huì)的經(jīng)驗(yàn)、紙、筆；“心靈手巧”和“文明禮貌”獎(jiǎng)券

　　活動(dòng)過程：

　　一、語言導(dǎo)入：

　　◇馬上，我們將迎來什么節(jié)日？

　　◇“六一兒童節(jié)”大家有些什么開心的事啊？

　　◇去年小（二）班的時(shí)候，（歡樂游園會(huì)）我們開展了哪2個(gè)活動(dòng)？

　　◇今年的歡樂游園會(huì)我們班負(fù)責(zé)“玩沙玩水樂哈哈”。

　　◇一聽名字你們就知道這是……

　　二、討論“心靈手巧”獎(jiǎng)的要求：

　　◇現(xiàn)在啊，我們遇到了問題（出示獎(jiǎng)券），這是什么？

　　◇獎(jiǎng)券有什么用呢？

　　◇老師正在想：怎樣才能得到這兩種獎(jiǎng)券呢？

　　◇現(xiàn)在請(qǐng)你們一起來幫忙想想好嗎？

　　討論“心靈手巧”獎(jiǎng)：

　　☉這是什么獎(jiǎng)？

　　☉誰知道“心靈手巧”是什么意思嗎？

　　☉那怎樣才能得到這個(gè)獎(jiǎng)券呢？

　　A、自由交流（兩分鐘）

　　B、集體交流

　　好的，那么就像你們說的那樣，能做到這幾點(diǎn)的，我們就給他“心靈手巧”獎(jiǎng)。

　　三、分組交流“文明禮貌”獎(jiǎng)

　　◇那還有這個(gè)“文明禮貌”獎(jiǎng)呢？

　　◇這個(gè)任務(wù)就交給你們了，請(qǐng)你們一起來設(shè)計(jì)，怎樣才能得到這個(gè)“文明禮貌”獎(jiǎng)？

　　1、分組交流，教師指導(dǎo)

　　要求：

　　請(qǐng)一個(gè)記錄員把你們小組每個(gè)小朋友的好方法都清清楚楚地記錄下來。別忘了在記錄紙上留下你們小組的名稱。

　　請(qǐng)大家抓緊時(shí)間！

　　指導(dǎo)：

　　會(huì)安靜地商量、討論。能很快地分工。

　　2、交流、小結(jié)

　　☉請(qǐng)每組選一名孩子介紹，其他孩子可以補(bǔ)充。

　　☉引導(dǎo)孩子大膽、自信地表達(dá)。

　　☉比較記錄方式。

　　你們覺得哪個(gè)好？

　　活動(dòng)延伸：

　　把大家制定的規(guī)則貼到宣傳版面上！

　　活動(dòng)反思：

　　◇“歡樂自助游”是孩子最近談?wù)摰臒狳c(diǎn)，玩沙、玩水又是孩子們非常熟悉的，所以這個(gè)活動(dòng)來自孩子生活經(jīng)驗(yàn)，是他們熟悉的，關(guān)心的，所以孩子們?cè)诨顒?dòng)中有話說，能把自己的體會(huì)與同伴分享，能將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成集體的經(jīng)驗(yàn)。

　　◇當(dāng)孩子在同一個(gè)問題上執(zhí)著時(shí)，教師可以用語言強(qiáng)調(diào)來提醒幼兒。在今天的活動(dòng)中，當(dāng)一些孩子將“心靈手巧”的規(guī)則定義在不揚(yáng)沙、不扔沙等情況時(shí)，教師可以用語言提示幼兒“請(qǐng)大家想想心靈手巧獎(jiǎng)應(yīng)該遵守怎樣的規(guī)則？”并加重語氣，突出“心靈手巧”、還可以重復(fù)說一遍“心靈手巧”。這樣孩子就會(huì)把注意點(diǎn)集中到“心靈手巧”上了，避免更多的幼兒導(dǎo)入誤區(qū)。

　　◇孩子記錄前，向他們說清楚要求。今天的活動(dòng)中，我覺得忽略了一個(gè)時(shí)間的要求。由于客觀原因，想把時(shí)間的要求省略了，但事實(shí)告訴我，可以向中班的孩子提出時(shí)間的要求了。有的孩子時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，所以一開始，出現(xiàn)有的幼兒很篤定地，而且記錄的要求是清楚，明白就可以了，并不是要畫得好看，有的幼兒注重了圖畫，而忽略了簡(jiǎn)單地記、快速地記。

　　◇對(duì)一些情況教師及時(shí)解決：如安靜地討論，很快地分工等。　　

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