導讀：聽評課是一項復雜的腦力勞動,它需要以豐富的教育教學理論為基礎,也需要一定的藝術來調節。只有真正的讓聽評課發揮好作用,才能有效地促進教育教學水平和質量的提高。

　　本學期,我園加大聽評課力度,從聽課的數量、質量都做了進一步的規定。這也給我們分管教育教學的領導提出了更高的要求,如何指導教師會聽課、評好課,成為我們重點思考的問題。聽評課是一項復雜的腦力勞動,它需要以豐富的教育教學理論為基礎,也需要一定的藝術來調節。只有真正的讓聽評課發揮好作用,才能有效地促進教育教學水平和質量的提高。

　　1、制定聽評課計劃

　　學期初,我們就制定了聽評課計劃。對一學期怎樣來聽課,聽哪些教師的課,用怎樣的手段提高教師聽評課質量都一一進行了設計。

　　分類型聽課,日常檢查型的聽課一月普遍聽一輪(三位領導分工),重點檢查常規培養、執行備課情況;評比型聽課進行一輪,以教師特長領域展示為主;觀摩型聽課,由業務園長、主任進班上課,骨干教師示范上課,組織教師觀摩;研討型聽課,主要是通過教學評研、日常互聽的形式進行。

　　分層次聽課,聽新教師的課,規范上課程序,使其能上好常規課,參加區新苗賽爭取好的成績;聽骨干教師課,逐步跟蹤提高要求,使其能形成自己的教學風格,上好示范課;聽成長教師的課,規范程序,突出亮點,爭取能上優質課。

　　對聽評課數量做出規定。每學期不同人員的聽課數量:園長40節,副園長50節,業務主任60節,骨干教師30節,教師20節,教師分到各月完成,每月不少于4節。骨干教師和成長教師聽課后要及時進行反饋,填寫聽課反饋表,由執教教師簽字確認,確保聽課數量與質量。

　　2、進行各類相關培訓

　　首先要進行聽課培訓,如何聽課,聽課時怎樣看、怎樣記、思考什么,這需要對教師進行培訓。本周第一次教學評研活動前,我就針對此問題與大家進行了探討。

　　其次是評課培訓,評課時抓住什么來評,運用哪些教育理論作基礎,怎樣透過現象看本質提高自己的評課水平,這都是要和老師們交流的問題。

　　再次是基于問題的培訓,就教學中的某一個問題進行討論。比如“教學中的有效提問”、“教學具的使用是否為目標達成服務”、“教師的一個動作、一句話語反映了教師什么樣的觀點”、“教師的教學中哪些可稱之為特長”等等。

　　這些培訓都要結合不同的教學實例來進行分析,我們可以是內部的交流培訓,可以聘請外援進行指導引領,還可以走出去學習開闊思路。

　　總之,聽評課是一門學問,是一門藝術,需要有心的教育同行來感悟、體驗。各單位的業務主管領導起著舉足輕重的作用,只有她的理念先進,跟得上思路,教師才能用心去思考。抓好教師的聽評課,讓其發揮最大的有效性,才能真正促進教育教學水平的不斷提高。

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