設計意圖：

　　我們班的孩子是小中班的年齡，本學期我發現他們在生活中有了一些互相幫助的意識，但孩子們卻不能用完整的語言表達清楚，為了發展孩子們的語言表達能力，進一步培養他們的情感，生成了此活動。

　　活動目標：

　　1.樂意在集體面前表述自己的意見，學說完整的句子。

　　2.想象小兔哭的原因，發展思維的能力。

　　3.萌發關心他人、幫助他人的情感。

　　活動準備：

　　背景畫一幅、錄音機、磁帶、氣球；學具4套（背景畫、小貓、長頸鹿、大象、燕子、天鵝、小狗、烏龜、老鷹）；小朋友日常生活的照片8張。

　　活動過程：

　　一、情景導入想象小白兔哭的原因

　　1.幼兒模仿各種小動物進活動室。

　　2.帶領幼兒圍坐在草地上，講述背景圖上的內容：“咦，我們來到了什么地方？你看到了什么？”

　　3.教師扮小白兔哭著跑出來，引導幼兒想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”；“它為什么哭呀？”

　　二、通過故事了解小兔哭的原因，并通過操作活動激發幼兒想出更多的辦法幫助小白兔。

　　1.出示圖片講述故事提問：

　　①誰來到了草地上

　　②小兔在玩什么

　　③發生了什么事？（氣球一個升上了天，一個升到樹上）

　　2.啟發幼兒想出不同的辦法幫助小兔。

　　3.分組活動，各組找出不同的動物幫助小兔，并用完整的句子表述

　　①現在來了許多的小動物，咱們想想它們能用什么辦法幫助小兔，可以相互說一說？

　　②幼兒自由分組找圖片，討論用完整句子說出幫助小兔的話語。

　　③請個別幼兒說說，他手上的動物如何幫助小兔。

　　三、引導幼兒學習他人。

　　1.平時在我們生活中，你們幫助過小朋友嗎？怎樣幫助的？

　　2.老師把你們生活中關心他人的圖片照下來了，咱們一起看看吧。

　　四、參觀結束。

　　活動反思：

　　在&；ltlt；幼兒園指導綱要（試行）中明確指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答的環境，在活動中我始終以一個引導者、支持者的身份出現，給孩子營造了一個寬松愉悅的語言交往氛圍，充分尊重幼兒的個性。

　　幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒交流，幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有特殊意義，因此活動中教師以集體、小組、個別動靜交替的形式，體現了師生互動、生生互動，鼓勵他們大膽地想象，大膽地表述，使每個孩子都開動腦筋，想出不同的辦法來幫助小白兔，培養了他們發散性思維和語言的表達能力。

　　反思整個活動過程，孩子們的氣氛非常踴躍，但傾聽習慣不太好，我沒有運用靈活的教育機智來引導他們�；顒又形以趩�發幼兒時，指令性語言不夠明確，提問還有待于進一步推敲。在今后的工作中要深入貫徹幼兒園指導綱要（試行），不斷以新的教育理念來審視和反思自己的工作，切實提高教育教學活動質量。　　

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