整個活動中,孩子們始終積極參與探索、交流,并樂于表現自己的特殊之處,張揚自己的與眾不同,使我覺得他們不是一般的小家伙,真可謂是“花中花”。當我把“王中王”的稱號送給他們時,孩子們高興地手舞足蹈!因此,我覺得在教育活動中,及時調整側重點,也不是不可。為了讓孩子們獲得更多的信息,更有利于全面發展,這才是教育的本意。

　　前些日子,我們組織了“打開嘗嘗”這樣一節教育活動,這個活動在幼兒園教育活動中并不出奇,是常規活動的一種,其他老師在公開教育活動時多次進行過,其教育目標是:學習不同的開啟方法,并能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。但實際教學過程中,我不得不調整了教育重點。

　　我們準備了各種裝食物的物品,有塑料瓶、盒子、拉鏈袋、密封袋等;也準備了不同的食物,如橘子、糖果、花生、鵪鶉蛋、巧克力等。孩子們課前都很興奮,早早的就洗干凈手拭目以待了。

　　活動開始了,當我說到今天老師帶來了許多好吃的東西,把它們放在了這些盒子、瓶子、袋子里,你們誰有辦法把它們拿出來時,孩子們爭著、搶著說自己能行。接著我就讓他們說說自己的想法,并請他們嘗試著去打開這些包裝。在我巡視的過程中,發現除了一兩個個別情況外,對于大多數孩子來說,這太簡單了。在生活中,孩子們已經具備了這方面的經驗,特別是那些帶鋸齒狀拉鏈的小包裝袋,打開它們甚至都談不上舉手之勞。可當我問道:××,你是怎樣打開的呢?大多數的孩子都只會通過動作來加以表示,語言描述卻很貧乏:這樣,這樣,就是這樣……看來,孩子由于年齡小,語言交流還有待于進一步完善。于是,我及時把教育重點嘗試如何打開包裝轉向為對動作過程的描述上來,還逐步地采用了不同的方法總結,提醒孩子們交談、交流,梳理他們的經驗,如:老師拿出大掛包和大紙箱(加封條),讓一個小朋友想法取出,請大家看操作,然后安排集體討論,這個小朋友先干什么,接著做什么,下一步又是如何做?通過引導,最后使幼兒用清晰的語言逐條說出小朋友取物的全過程,并且注意動詞的運用,如拉、擰、翻、推、撕等。

　　接下來在“剝開嘗嘗”的環節,孩子們別看年齡小,為了嘗到美味食品,都會想盡辦法:打開、剝開、劃開等,我們仍然把教育重點放在“你是如何打開的”經驗交流上,引導幼兒用形象、具體的語言自己加動作一起來描述開啟的方法,并且在此后選出大家認為最快、最好、最簡單、最安全的方法供全體孩子模仿。在交流中梳理、歸納活動方家的經驗,感受日常生活中手對我們的重要性,進而去保護它。

　　整個活動中,孩子們始終積極參與探索、交流,并樂于表現自己的特殊之處,張揚自己的與眾不同,使我覺得他們不是一般的小家伙,真可謂是“花中花”。當我把“王中王”的稱號送給他們時,孩子們高興地手舞足蹈!因此,我覺得在教育活動中,及時調整側重點,也不是不可。為了讓孩子們獲得更多的信息,更有利于全面發展,這才是教育的本意。

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