顯然,然然小朋友是由插小雪花的動作,聯想到爆米花的形象,引發(fā)到要玩“賣爆米花”的游戲。這反映出2~3歲幼兒典型的直接行動思維方式和活動特點。

　　室內游戲時,然然選擇了小雪花型的積塑玩具認真地玩了起來。她把小雪花與小雪花鑲嵌起來,連成一片,一邊玩還一邊說著什么。玩著玩著,她突然把玩具都收到了筐里,然后拿著筐便向陽臺走去,一邊走,一邊喊著:“賣爆米花嘍,賣爆米花嘍,誰要爆米花?”此時的她情緒十分高漲,小臉上洋溢著興奮的笑容�？伤�喊了半天,卻并沒有人理她。正當她有些失望地走回座位時,發(fā)現我正在注視著她,立刻高興地跑了過來,邊跑邊對我說:“郭老師,吃爆米花嗎?”還沒等我說話,她又接著說道:“這爆米花可好吃了,有草莓味的(粉色)、有桔子味的(黃色)、有蘋果味的(綠色)。”于是,我順勢說道:“那讓我嘗嘗草莓味的爆米花吧!”看到我吃得很香的樣子,其他小朋友也圍過來參與到“賣爆米花”的游戲之中。點評這個游戲活動是一個由小朋友自發(fā)進入的游戲活動。顯然,然然小朋友是由插小雪花的動作,聯想到爆米花的形象,引發(fā)到要玩“賣爆米花”的游戲。這反映出2~3歲幼兒典型的直接行動思維方式和活動特點。
 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看