2、為幼兒創造合作的機會

　　在日常生活中,幼兒一同游戲、學習的機會是很多的,如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。教師應想辦法為幼兒創造、提供與同伴合作學習和游戲的機會,讓幼兒在實踐中學會合作。比如,引導、組織幼兒進行小組或全班作畫,在這當中幼兒必須學習相互協商,互相配合,分工合作,只有這樣他們才能在構圖上、色彩上、內容上達到協調一致,共同創作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中,特別是在建構游戲、角色游戲中,幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戲順利進行下去。體育活動中的小組競賽,日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互疊被子,還有大帶小的交往活動,都可以為幼兒提供大量的學習與實踐合作的機會。作為教師,既不要放過每一次讓

　　幼兒合作的機會,同時還要有意識地為幼兒創造、提供合作的機會。

　　3、教給幼兒合作的方法

　　幼兒可能不會在需要合作的情景中自發地表現出合作行為,也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法,指導幼兒怎樣進行合作。比如,搭積木或玩商店游戲前,應大家一起商量,分工合作;遇到矛盾時,要協商解決問題;當玩具或游戲材料不夠用時,可相互謙讓、輪流或共同使用;當同伴遇到困難時,要主動用動作、語言去幫助他;當自己遇到困難、一人無法解決時,可以主動找小朋們協助,等等。通過這些具體的合作情景,幫助幼兒逐漸懂得合作的

　　方法策略,在合作中學會合作。

　　4、讓幼兒體會到合作的積極效果

　　幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果:活動成功,事情做成,增進友誼。這對幼兒鞏固、強化合作行為進而產生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到,因此,教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍,或協商,或詢問,或建議,或共享,或給以幫助,或求助時,應注意引導幼兒感受合作的成果,體驗合作的愉快,激發幼兒進一步合作的內在動機,使合作行為更加穩定、自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功,更能使幼兒體會到合作的快樂與必要。

　　5、及時對幼兒鼓勵、引導

　　當幼兒做出合作行為,能較好地與同伴一同合作學習或游戲時,教師要及時地給予肯定、鼓勵,如,“你能商量著、合作著搭,真好!”“你們倆配合得真好!”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容,以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等,能使幼兒受到極大的鼓勵,因而進一步強化合作的動機,愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒,教師要給予適時的引導與指導,針對不同情況,給予不同的建議,如:“你要跟他商量著玩呢。”“你們都想當船長,沒人當水手,玩不成了,怎么辦?”“一本書,如果是三個人一起看,會怎么樣?”“你跟他說,咱倆一起搭,試試。”“你可以去幫他一起搭。”在教師積極的鼓勵和適宜的引導下,幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養。
 

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