在這樣一個環境中，幼兒承受著失敗的苦澀，體驗著合作的默契，享受著成功的喜悅。他們是一個完整的人、一個被信任的人、一個自信、勇敢的人，他們獲得的是一大筆財富。這樣的環境讓他們思維活躍、積極大膽，使他們具有了“開創”的精神，探究事物、問題的能力日益劇增。

　　背景

　　在“培養幼兒探究能力”的大課題下，我開展了“在正式、非正式體育活動中培養幼兒探究能力”的子課題的研究，以一種“非正式的活動形式”為幼兒創設自由體育活動空間，教師觀察后進行分析、反饋、調整，再展開正式活動。通過這樣一系列過程，來培養幼兒的探究能力。下面是觀察幼兒活動的一個案例。

　　提供的材料

　　每人一個皮球。

　　具體要求

　　幼兒自由組合成若干小組，進行“滾球過隧道”的游戲，幼兒用身體搭成“隧道”，爬過“隧道”，并且進行比賽，以快的一隊為勝出。

　　第一次：

　　黃慧和幾名平時要好的同伴在一起游戲，共１０人

　　黃：“我們先要想想怎么樣搭隧道。”

　　同伴：“腳一個一個分開，試一試。”說著，做起了示范

　　黃：“我們一起來試試。”讓幼兒一個接著一個，兩腿叉開，接成了一個隧道，自己站在最后一個。“第一個先滾過來，再人爬過來。”同伴聽她的話開始了嘗試。第一個幼兒順利滾過三個人，球就撞在腿上停住了。黃：“快爬過來推一下。”同伴就爬進了隧道，但由于身體彎得太低，好幾次碰到了隧道不能過去。黃從地上起身站著說：“你們搭得高一點，身體再彎下去一點。”在她的指導下，終于第一個幼兒通過了隧道。緊接著第二名幼兒開始過隧道，同樣遇到了問題，黃馬上站起來：“不行，這樣太慢了，我們要換方法。”

　　第二次：

　　黃拿著皮球走了幾步，說：“哎，我們坐在地上吧。”說著自己先坐在了地上，把雙腳高高舉起：“哎，你和我一樣，腳碰腳。”于是被喊到的同伴也席地而坐，開始效仿。黃發現同伴都得很開，又說：“腳對齊，過來

　　一點，搭成隧道，離那么遠怎么行？”同伴一一靠了過來。“好，我們開始了。”第一個將球滾進隧道，挺順利就滾進去了。但當她爬過去時，發現彎著身體會碰壁只能盡量壓低身體，還邊爬邊說：“你們的腳抬高點，爬也不好爬。”同伴都努力做好，只要黃出隧道，第二名緊接著也出來了，她們兩人搭成一組。但是，第二對幼兒出隧道時又不太順利，人的身體幾乎貼著地面爬，所以速度很慢。這時前面的同伴說話了：“太累了，我的腳舉不動了。”又有人說：“抬不高了。”黃自己努力做好動作，并且說：“再堅持一會兒。”同伴們搭的隧道有些遙遙晃晃了，黃自己也頂不住了，“噌”一下腿滑下來了。“哎呦，哈哈。”黃自己也笑了，腳放在地上，說：“不行，太累了。”同伴們都把腳放下來了，在地上滾作一團。“哈哈，隧道塌了。”又沒有成功。

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