導讀：為孩子提供自由表現的機會,是他們表達自己認知和情感的重要方式。

　　進入教室的羅老師,動作敏捷的把藍色背景絨布掛在墻上,還夸張地給了幾個還賴在講臺上的小朋友一個大大的擁抱:“寶貝們好!你幾個調皮鬼!快到座位上去!”然后輕輕地拍拍這個的臉,摸摸那個的頭提起話題:“啊,我們又見面了!還記得昨天看的海洋世界嗎?”

　　“海水是藍的!”“有鯨魚!還有吃人的鯊魚!”“我知道!有章魚!哦,還有海星!”“珊瑚好漂亮哦!海草也好看!”……小家伙七嘴八舌地叫開了。

　　“哇!小朋友的記憶力真棒!看來你們昨天好認真。可羅老師比不上你們呢,好多畫面都忘記了!你們可不可以幫幫我,讓我再欣賞一次美麗的海底世界呢?”

　　“可以可以!”孩子喜歡逞能與助人的天性這時彰顯無遺。

　　“好!小畫家們準備了!下面老師發給每個小朋友一張圖畫紙,把你眼里的海底世界畫出來!聽好了,見過的可以畫,沒見過的也可以想象畫,說不定下一個海洋新物種的發現者就是你哦!”

　　“耶!”孩子們一片歡呼聲。先拿到紙筆的小朋友已經迫不及待地表現起來。看看他們認真執筆作畫的樣子,還有那托腮構圖的形象,在羅老師和教室窗外家長的眼里,他們已然是一個個大畫家在揮筆創作了。

　　“不想畫海洋的小朋友畫其他題材也可以,想畫什么就畫什么啊!來!大聲地告訴老師……”

　　半小時的美術課很快過去,羅老師的大藍色背景絨布上已密密麻麻地被色彩斑斕、形狀各異的海洋生物占滿。每接到一幅作品,羅老師都恭敬地對孩子說:“謝謝小畫家!”

　　當她微笑著對孩子們說再見的時候,居然還聽到這樣的聲音:“等等我吧!還有一幅沒畫完!”真真是涂鴉意猶未盡,創作激情不減哪。

　　為孩子提供自由表現的機會,是他們表達自己認知和情感的重要方式。

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