導讀：《綱要》明確地強調,豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的,教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂。

　　說教材

　　《采茶》是大班下學期的韻律活動,這4曲子分為四個樂句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快,每一句都以長音結尾,讓幼兒比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開,茶香飄逸的時期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能,表達幼兒的內心體驗,我選擇了這個教材,讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達遠?鞣⒄梗??硐中遠?饗蜃歐岣換?姆較蚍⒄埂3浞址⒒佑錐?拇蔥慮蹦埽??狹舜蟀嚶錐??鞣⒄溝囊?螅?プ×訟質瞪?鈧械慕逃?被??

　　說目標

　　《綱要》明確地強調,豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的,教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標:

　　在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上,學習采茶的基本動作。

　　啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作,根據圖譜組成一只完整的舞蹈。

　　通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。

　　活動準備:

　　幼兒采茶的活動錄象資料

　　采茶課件一個

　　茶園情景布置

　　攝象機一個

　　活動過程:

　　本節課的主要步驟分為四個

　　1、看采茶活動的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學習采茶的基本動作。

　　2、聽音樂,了解音樂的性質。

　　3、看圖譜創編動作。

　　4、拍攝錄象自由表演。

　　觀看錄象,講述生活經驗,重點學習采茶動作。

　　1.提問:小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。

　　(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的,當他們看到自己的影象后會非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術允許幼兒自由參與,自由發揮,容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流,這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

　　2.學習采茶動作,將動作細膩化,體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒的創造性之外,傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上,讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的,向什么方向動的,怎么動的?可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏,接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作,將韻律感表現得更優美、柔和,協調性差的就將手關節動起來就行了。

　　熟悉音樂,了解音樂性質

　　今天老師帶來了一首好聽的曲子,名字就叫《采茶》想聽嗎?讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。

　　2。聽了這首曲子有什么感覺?根據幼兒的回答總結:聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂,情景化、具體化,有利于幼兒有內容有動作可表達,而不是空洞的,將音樂于生活經驗相結合,遵循幼

　　兒發展規律中的“建構性”原則。

　　仔細聽曲子的節拍,并用基本動作打拍,

　　在幼兒創編動作的基礎上,嘗試采用采茶的動作打拍,將基本動作的訓練滲透在其中,要求手指曲伸的節奏、速度與音樂相吻合,根據把握的程度來限制練習的遍數。

　　4、區分樂句,了解節奏譜

　　根據幼兒的思維特點,以具體形象性為主,我把抽象的音樂、節奏用具體的畫面來表示,既降低了接受新事物的難度,又有利于表述,提問1、聽一聽,看一看這首曲子有幾個樂句,(出示四根茶枝)小朋友就說有四句。2、根據節奏譜打拍(讓幼兒在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化)3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽?有的地方會冒兩個芽?(根據音樂幼兒會說快慢不同)總結:原來這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。

　　出示圖譜,創編舞蹈動作,這是本次活動的難點。

　　提問:1、今天我們要編個采茶舞,那快的地方用什么動作表示,慢的地方用什么動作表示,(讓幼兒根據冒芽數量的變化,結合音樂來感受到樂曲旋律的變化,引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據音樂動一動,并且個別幼兒示范,體現幼幼互動的原則。最后總結,節奏快的地方采茶的速度要快,手甩的范圍要小些,否則來不及。

　　出示一片高低、疏密不同的采摘畫面,認識圖標,創編有序的動作。

　　1、請你們看看學一學這些阿姨是怎么擦小哈的,為什么這樣采,通過畫面的不同,激發幼兒在不同方位創編動作。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來,幼兒長的少需要挑開數值找一找,有的還戴了草帽,幼兒在卷衣袖……根據幼兒說的形象出示圖標,讓幼兒了解圖標的含義,將幼兒的認識轉換成長時間的保留沒,廣泛了創編的素材,縮小了動作同化趨向模仿的可能性。范讓幼

　　2、兒知道舞蹈的創編步驟,一師幼互動的方式激發幼兒的創造欲望。

　　幼兒自由選擇圖標并表演,用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句,然后幾個人組合,幼幼互動體現合作的快樂。

　　請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的,并表演,帶領大家一起跳。

　　(提供自由表現的機會,鼓勵用不同的藝術形式大膽的表現自己的情感,尊重每個幼兒的想法和創意,肯定和接納他們的獨特審美的表現方式,分享他們的創造快樂。)

　　播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮,那些平時不愿意表現的孩子看到,自己也能優美的表演以后,增強了信心,同時在這一過程中,教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、節奏上的把握,同伴間太擠等。

　　為了讓活動的激情繼續,在教學手段上就要帶給幼兒一種新鮮感,在提出舞蹈要求后提供一個場景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動的快樂,激發了孩子的表演欲望,而且通過場景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

　　延伸活動。

　　采茶撲蝶

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