總得說來，看待一個孩子的繪畫，除了技能上的評估以外，更重要是去了解孩子的內(nèi)心世界，因為美術(shù)不單單是美的一種體一方式，它在孩子身上更多的是用來表達思想，交流體驗的方式。

　　一、案例背景：

　　在幼小的孩子的心中，這個世界會是什么樣子的呢？他們會把自已想做的，想說的，甚至有可能是說不出來的做不到的事情，統(tǒng)統(tǒng)通過繪畫表現(xiàn)出來。隨著幼兒年齡的增長和繪畫技術(shù)的提高，我發(fā)現(xiàn)最近孩子在繪畫過程中總喜歡創(chuàng)造出各種奇形怪狀的事物，而且會覺得很有成就感。

　　二：案例描述（一）

　　在一次臨摹活動中，我出示了一張小蝸牛的范畫，仔細地講解完蝸牛的繪畫方法后，我請幼兒動手也來畫畫小蝸牛，并要求幼兒在畫面上添畫背景來構(gòu)建作品的情節(jié)。幼兒都開始按照老師的要求作畫了，在指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)科科并沒有按照我的指示在做，而是將整張畫面涂成了綠色，一開始，我看了很不解，還用指責的語氣說：“科科，你這是做什么？你的小蝸牛呢？”“老師，你別急，你看，我的小蝸牛都躲到草叢里面去了。”“為什么小蝸牛要躲到草叢里去呀？”科科的想法引起了我的好奇習，我接著他的回答繼續(xù)詢問他。“因為小朋友們老是要去抓小它，我叫它躲起來。”想不到科科的回答盡如此簡單，但卻是來他的生活經(jīng)驗。

　　案例描述（二）

　　在一次離園活動時，按照孩子們的意愿我分給他們白紙讓他們自由想象作畫，在繪畫中，小榆將天空中的太陽涂成了綠色，當時我也不是十分地在意，便隨口地問了她一句：“小榆，你好像用錯顏色了，太陽怎么是綠色的呢？”問完了這個問題，我馬上覺得自已好無知，太陽為什么一定要紅色，大陽光里本來就是有綠色的呀。沒想到小榆的回答更讓我覺得驚奇，她說：“媽媽每天去上班太熱了，我畫個綠太陽媽媽就不會曬得熱死了。”

　　二、案例分析

　　通過以上兩個案例我們可以看到在孩子的眼里繪畫世界和現(xiàn)實世界是同一回事，他們可以讓自已生活到虛擬的世界中，也可以讓虛擬世界中的美好事物滿足自已的需要，而且孩子在繪畫時把自已對事物的看法，自已的情感都融入到了作品里面。

　　案例一中的科科，雖然沒像其他孩子一樣聽話來畫蝸牛，但是他有的是自已的思想，他能夠聯(lián)系生活中小朋友們經(jīng)常捉小蝸牛的情形，替小蝸牛感到擔心，他用自已的方式幫助小蝸牛，畫一片綠草地叫小蝸牛趕快躲起來，雖然他的這片“綠草地”并不能夠讓小蝸牛避難，但他卻表現(xiàn)出不同一般孩子的善良、為他人著想的優(yōu)良品德。

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