比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋們協助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略，在合作中學會合作。

　　●如何在語言活動中培養大班幼兒的合作能力？

　　●提供合作機會，讓幼兒獲得與人合作的經驗。

　　●幫助幼兒獲得與人合作的方法非常重要。

　　合作是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。因此，從小培養幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協商解決問題，協調關系，從而確�；顒禹樌�進行，同時每個人都從相互配合中實現了目標，這就是合作。大班孩子一日活動中的合作機會較多，如合作進行結構、玩沙游戲、共同閱讀圖書、完成值日生工作、小組組畫等等。他們在游戲中，很少發生糾紛，但在進行故事表演時，卻出現了這種場景：在進行故事教學“狐貍和兔子后”后，我們提供布制和紙制的頭飾，讓幼兒進行表演活動。

　　實錄：

　　幼兒每七人一組進行自由組合。由于班內女孩多男孩少，因此其中有兩組的幼兒都是女孩。當其他五組幼兒從分配角色，選擇道具進入表演后，可這兩組還沒開始，在角色分配上發生了爭執。每組至少有三人在爭奪“公雞”的角色，“狐貍”和“講述者”則沒人愿意承擔。我問其中一組“你們一組怎么還沒開始？”遠遠說：“他們都要扮公雞，沒人扮狐貍、講故事。”“那你們再想想辦法，怎樣做才可以玩得起來？”可他們還是誰都不讓步。當其他組的小朋友已經表演完，可這兩組還沒結果。

　　孩子們回到座位，我請全是男孩的一組幼兒上來表演，從角色分配、自我介紹開始到表演，他們配合默契，精彩的表演獲得大家陣陣掌聲。

　　在男孩們表演后，組織幼兒討論：“為什么他們會表演成功呢？”孩子們在討論中了解到相互謙讓是合作成功的好辦法。

　　當再次進行表演時，每組幼兒都玩得很開心。

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