同時(shí)，在與孩子們共同活動(dòng)的過(guò)程中也使我認(rèn)識(shí)到：在我們的教育中還存在著很大的浪費(fèi)現(xiàn)象，主要是教師腦力和體力的不必要支出。生活即教育，在我們的生活中就有很多素材和教具，如果我們能夠細(xì)心觀(guān)察、及時(shí)把握，合理應(yīng)用，不僅我們輕松，孩子也會(huì)更加快樂(lè)。

　　又上數(shù)學(xué)活動(dòng)了，人手一份的教具讓我準(zhǔn)備起來(lái)苦不堪言。這次，我靈機(jī)一動(dòng)：我也懶一回，讓孩子們自己在班內(nèi)隨便找一些材料吧，省的還得做。于是，我便要求孩子隨便找4件你最喜歡的材料進(jìn)行4的分解組成的理解、練習(xí)和記錄。立刻，班中熱鬧起來(lái)，有拿棋子的、有拿圖書(shū)的、還有用地板塊的、、、、、、看到孩子們興奮而專(zhuān)注的擺弄著手中的物品在那里記錄時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信：他們始終都處于積極主動(dòng)狀態(tài)，包括后來(lái)的集體交流。在大家較有興趣的擺弄中，既熟練的掌握了4的分解組成又享受到了從未有過(guò)的快樂(lè)和自信。

　　活動(dòng)結(jié)束后我也在想：難道是我的一時(shí)懶惰給了他們更大的空間？難道我一直認(rèn)為自己很“放手”，卻沒(méi)有做到真正的“放手”？帶著這些困惑，我又組織了一節(jié)類(lèi)似的活動(dòng)，即選擇班中任意材料來(lái)設(shè)計(jì)馬路“大迷宮”。開(kāi)放性的材料為幼兒提供了廣闊的空間，再?zèng)]有老師幾種材料和幾張桌椅的束縛，他們有的用書(shū)擺，有的用泥捏，有的用木塊粘，有的用畫(huà)筆畫(huà)，還有的用凳子在教室正中央擺起了能夠行走的迷宮、、、、、、大家的方法五花八門(mén)，而且在幾個(gè)人的想法相同時(shí)還出現(xiàn)了幼兒自發(fā)的討論和實(shí)踐。

　　這次活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)：開(kāi)放性的活動(dòng)材料不僅可以為幼兒帶來(lái)更大的發(fā)展空間，而且孩子們?cè)谶@種民主的氛圍中容易產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在這種相互碰撞和摩擦中充分調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)和自主探究的欲望。這樣既可以為老師節(jié)省更多的時(shí)間和精力，也真正的解放了孩子們，讓他們更自主，更自由的活動(dòng)和游戲。

　　同時(shí)，在與孩子們共同活動(dòng)的過(guò)程中也使我認(rèn)識(shí)到：在我們的教育中還存在著很大的浪費(fèi)現(xiàn)象，主要是教師腦力和體力的不必要支出。生活即教育，在我們的生活中就有很多素材和教具，如果我們能夠細(xì)心觀(guān)察、及時(shí)把握，合理應(yīng)用，不僅我們輕松，孩子也會(huì)更加快樂(lè)。
 

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