導讀：塑料袋是孩子們生活所熟悉的，“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動，鼓勵幼兒積極探索塑料袋的玩法，從中獲得豐富的經驗。

　　一、教材分析:

　　塑料袋是孩子們生活所熟悉的，“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動，鼓勵幼兒積極探索塑料袋的玩法，從中獲得豐富的經驗。幼兒在“玩”中獲得經驗，在“玩”中獲得展。

　　二、說目標：

　　在制定活動目標時根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對科學領域的要求，結合中班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。我確立了情感、能力等方面的目標。目標是：

　　1、大膽探索使塑料袋發出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。

　　2、借助音樂發揮想象，并運用肢體語言表現已有經驗，體會游戲的樂趣。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我作了以下準備：

　　1、各種塑料袋若干

　　2、用于律動表演的音樂《洗澡》等

　　四、主要教學方法：

　　下面為大家介紹一下我這次活動中的主要教學方法：

　　（一）、教法

　　新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創造性思維，采取相應的適宜的教法：

　　1、觀察法:《綱要》中科學教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。積極引導幼兒探索、討論、交流、分享觀察結果。

　　2、操作法：操作法是幼兒建構活動的基本方法，是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用中進行探索。

　　此外，本活動還采用賞識激勵法、交流討論法，使幼兒不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。

　�。ǘ�）、學法

　　對于各種疑惑和問題，孩子們通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，對探究的結果進行推理，得到結論，用適當的方式表達并與同伴進行交流。這使孩子學到的是如何去獲取知識，也就是學會學習。本次活動幼兒采用的學法主要是：

　　1、獨立探究法：新的科學教育觀強調讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結果如何，而是讓孩子自己得到結果和找到答案，主動建構知識經驗。

　　2、愉快參與法：科學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和探究解決問題的能力。在本次活動中我注重孩子主動、快樂的參與，而不是被動、消極地接受。

　　3、體驗法：幼兒時期尤其需要通過各種感官和材料相互作用來認識材料的特性。在活動中我努力做到引導幼兒在探索中真正體驗發現的樂趣，成功的快樂。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，促使幼兒積極主動的發展。

　　五、說活動過程：

　　一、會變魔術的塑料袋

　　1、教師：今天，王老師給你們帶來了一位好朋友，請你看看它是誰？（塑料袋寶寶）

　　教師：塑料袋寶寶有什么本領?

　　教師小結：塑料袋不但可以裝東西，還會變魔術呢!看，變變變，塑料袋變成了什么?(教師一一演示塑料袋變魔術，幼兒回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)

　　2、教師：王老師為你們每人準備了一個塑料袋寶寶，請你們跟它一起變魔術。

　　幼兒嘗試用塑料袋變魔術。

　　3、幼兒集體交流

　　教師：你用塑料袋變出了什么，是怎么變的?

　　幼：我把塑料袋卷成長條，變成了金箍棒。

　　幼：我把塑料袋口捏住，它鼓起來像氣球。

　　幼：像榔頭。

　　幼：來回折就像折扇子。

　　二、會唱歌的塑料袋

　　1．自由探索塑料袋發出聲音的方法。

　　教師：塑料袋不但會變魔術，還會唱歌呢!

　　(教師示范搓袋子，發出“沙沙”聲)

　　教師：好聽嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

　　教師：還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動腦筋想一想，看誰讓塑料袋唱歌的辦法最多。

　　(鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作，及時發現幼兒的新玩法。)

　　2．交流讓塑料袋唱歌的方法。

　　教師：你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

　　幼：我用手拍塑料袋，它就會唱歌。

　　幼：我拎住袋子用力甩，它也會發出聲音。

　　幼：像媽媽洗衣服那樣搓一搓。

　　(鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導幼兒互相學習。)

　　3、用塑料袋給音樂伴奏。

　　教師：你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了小樂器。下面我們聽著音樂用各種辦法讓塑料袋有節奏地唱歌吧。

　　三、給塑料袋洗澡

　　教師:塑料袋和我們玩了這么長時間，都臟成了小花臉，怎么辦?

　　教師：讓我們聽著音樂，帶著塑料袋跳進浴缸里洗洗澡吧!

　　(幼兒隨音樂舞動，教師用語言加以引導。如：“一、二、三，跳進浴缸洗澡了。一會兒上，一會兒下，左邊洗洗，右邊洗洗，打個滾兒洗一洗，再翻個身子洗一洗。慢慢地漂起來了，轉個圈兒洗一洗。洗干凈了甩甩水，晾在竹竿上。”以此鼓勵幼兒運用肢體語言表現清洗和晾曬塑料袋的過程。)

　　四、帶著塑料袋回家

　　教師：塑料袋洗完澡，想睡覺了，讓我們把它送回家睡覺吧。

　　以有趣的兒歌(一個胖子，變成一個瘦子；一個高個子，變成一個矮個子，回到小床睡覺咯)

　　指導幼兒整理好塑料袋，自然結束活動。

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